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农村小学英语教学存在的难点及应对措施

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  社会在不断进步,人们的思想也在不断进步。以前小学生学英语只是城里孩子的专利,现在农村的孩子也能学英语了。小学英语教学也被农村学校、家长、学生不断的重视起来。他们把英语看得很重要,把英语教师也看得很重要。这些孩子与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
  一、农村小学英语教学的难点
  1、农村孩子部分比较胆小,不善言谈,最开始时不好意思说。农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。
  2、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只能接触两到三次,每次仅四十分钟,其他任课老师则都是用汉语教学。由于农村小学英语教师缺乏,所以英语课节少,每班每周只有两、三节课,间隔时间长,学生容易忘记。而且,目前社会上尤其是农村,用英语交流的环境很少,甚至可以说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。农村的学生只能在英语课堂上听说英语。
   3、农村小学教学方法、手段落后于城市小学,在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以至于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
   4、家庭教育与环境的负面影响。很多家长认为小学阶段学习英语就认识几个字母就行,能学什么程度算什么程度,放任自由。小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。因此,当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时,在取得进步向父母邀功时,父母们缺少鼓励,没有从正面积极地进行引导教育,而是怀疑地问:“这么小的孩子,能学好吗?”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性,但自己本身没有较高的文化水平,对英语也是一窍不通,也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
  遇到困难,我们不应选择逃避,而是要勇敢的战胜它。要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语,感受英语,学习英语。
  二、选择适当的方法,提高教学效果
  1、建立平等的师生关系,创造和谐的课堂教学气氛。
  教学活动是师生的双边活动,要使之有效地进行,就要建立起学生对教师的信任感。对农村学生来说,教师首先要给予学生足够的爱与尊重,要对学生持肯定的态度,善于培养学生的学习兴趣、自信心和学习热情。为学生创造和谐的课堂教学气氛。
  2、活动激“趣”,寓教于乐。
  兴趣是最好的老师。要想学好英语,就必须激发学生学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强,我们可以抓住注意力集中的短暂时刻,组织形式多样的课堂活动,如游戏、表演、比赛、唱歌等,培养学生对英语的兴趣,使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆的特别牢固,教学效果会大大提高。
  3、创设良好的语言环境,因材施教,情景教学。
  良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语,只有在英语课上短短的几十分钟时用英语表达,但是小学生的词汇太贫乏。所以,教师要在课堂教学时可放慢语速,或用TPR(全身反应法)。刚开始学生也许会不习惯,但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节,说慢一点,反复重复,反复感受,渐渐地学会熟悉了教师的语言,就能融入到学习中去,这样教师带动学生讲英语,逐渐培养学生用英语思维的能力,创造一种轻松愉快,活泼的语言环境,提高口语水平。有利于加强学生的语感。现在只要我提问时说Who can try?学生们都会举起小手说I can.反映的速度一点也不比城市的孩子慢。Whocanread? Onebyone, followme,readafterme 等课堂用语学生已经都能听懂。我认为农村的孩子学习英语缺少的是那种氛围,但我们作为教师的可以去创造,平时见面我们可以用英语去跟学生打招呼,交流。虽然只是一些诸如 Goodmorning ,Howareyou ?Nicetomeetyou.等用语,但天长日久,随着英语知识的不断增长,师生之间交流的语言自然也会丰富。
  4、改进教学评价体系,促进学生发展。
  新课标指出:“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。”、“在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”因此,针对小学生认知规律和身心特点,要改变过去仅以考试为评价标准的情况,既要重视教学结果,也要更多地关注学生学习过程,对学习过程中的性感态度。采取教师和家长结合评价方式,评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。

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