让小学生爱上写作

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　　作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能；概括事物意义，与人交流思想感情，影响教育他人，自我表现、自我教育，创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文奇偶阿雪在语文教学中占有极其重要的地位。可是在班级中，总有一部分学生害怕写作文，不愿意写作文，提起笔来就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天学不出来一个字，最让他们感到困难的就是无话可说，无话可写，而这种情况就是在作文教学中迫切需要解决的问题。如何让小学生，下笔有神，愿意写作文甚至爱写作文，这是我们每一个语文老师都头疼的事，笔者通过自身的教学实践，我认为应当做到以下几点。
　　一、激发习作兴趣，是学生爱上写作。
　　兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引领下，才是学生作文入门的第一步。前苏联教育家赞可夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想不自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”只有在兴趣这个内动力产生作用的前提下，他们才会积极主动的愉快写作。
　　1、创设情境，激发兴趣。要想让学生对作文有兴趣，就的尽可能地贴近学生的心里，创设与他们生活相关的情境。
　　2、激发情感，引起兴趣。情感是写作的内驱力，文章的萌发是情感这情感这颗种子的内核，文章的诞生是情感的波澜的冲击。学生作文实质上是一个认识世界的过程，儿童认识世界既是一个认识过程也是情感过程，在情感的作用下，儿童会联想到词，会用思维编织语言，也会用强烈的情感渲染语言，由于情感的作用，他们也会将复杂的创造性的活动，当作一件无与伦比的乐事，达到一吐为快的境地。
　　3、参加活动，激发兴趣。学生的生活丰富多彩非常广阔，除了上课，还有课外，除了学习还有活动。课间活动、班级活动不仅是学生在紧张的学习之余翘首企盼，最感兴趣的，也是学生作文素材的来源。因此在平时的教学中，教师经常组织学生参加形式多样、内容丰富的活动。例如，为了培养学生的自理能力，可以设计“看谁做得最快”，以比赛的形式，激励学生做一些有意的家务劳动，在学生兴趣高涨的前提下，说出自己的动作技巧，从而提高口头表达能力，为写作打下基础。
　　二、注重平时积累素材，让学生有的可写作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不如好词、佳句、精彩片段等。
　　1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵是感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能够掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
　　2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的。也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束的表现出来。这样学生有一个表达的空间，也能够些真是的事情。
　　3、通过观察来积累。自然界和社会现象是千变万化的学生的生活也是丰富多彩的。教师可以引导学生走向大自然，走向社会，走向生活，向大自认、向社会实践活动要素材。如到野外去游玩；参加义务劳动；参观商店；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。特别好似当本班内的学生生病或者发生什么事情的时候，抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生后的能力，吧学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。
　　三、精讲巧练，使学生练得巧，学生不但从中掌握作文方法，会写而且乐写，并从中培养自己热爱、运用祖国语言文字的能力。
　　1、交给学生观察的方法，做好写作准备。写作教学实践告诉我们，只有观察得法，观察得细，才能体会得深刻，联想的合理，描写得生动。因此，教师要交给学生观察生活的方法。
　　2、理清顺序，先列提纲。通过实际观察，学生的认识可能各不相同，头脑中的材料需要整理，分类。教师适时让学生口述作文，在讨论中，不断完善。最后同学们认识到写作的条理行很重要。如这篇作文先要总体介绍哪些情况。再抓住自己印象最深的地方，具体介绍。最后对景物的赞美之情就会油然而生。这样，既可以避免学生作文的散乱现象，又有利于逻辑思维能力的培养。
　　3、剖析代表性作文，引导学生自己修改作文，写出精品。小学生自己修改作文的能力如何，是衡量小学生作文素质的重要方面，教师要注意培养小学生自己修改作文的能力。作文课上，要选一些成功的作文，让小作者读给大家听你，即增强了小作者的成功感，同时又暗示了学生好作文的标准，让学生在实践中懂得什么样的作文才是好作文；有条件的教师可以写范文，在让大家找出有哪些优点，或者教师写一个没有写完的作文让大家添上后部分进行比较，看谁写的棒，在教师的带动下学生不仅从中懂得了怎样进行修改和润色，进而体味到修改的乐趣，写出好作文来。
　　四、师生共平，主动参与。
　　在对学生作文进行讲评时，教师应与学生平等相处，让学生参与评论，使学生在评议中获得启发。同时，学生在一系列的作文修改中，不知不觉地提高表达能力，消除对写作的畏惧心理。
　　相信在教师不断的引导下，每个学生都会快乐起来，爱上写作并且写出自己喜欢的作文，成为一个个优秀的“小作家”。

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