试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径

来源:用户上传      作者:

　　摘要职业技术教育是为劳动者就业而进行的职业准备教育,是我国教育事业发展过程中的一个重要的组成部分。学生政治能力的考核在向“广”、“宽”、“综”的方向发展,对于职业职业学校生来说,综合能力的考查要求越来越高。因此加强对学生自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流,培养自身能力的目的就在于要学会如何学习、如何运用知识,这对处于二十一世纪的职业职业学校学生来说,无论是在学校课堂,还是将来走向社会都具有重要的现实意义。
　　关键词职业学校政治课教学创新教育 实施途径
　　
　　一、职业学校政治课教学要紧跟时代要求,适应时代特点,体现时代特征
　　职业学校政治课教学应把思想道德教育放在首位。新时期对职业学校学生的思想道德教育,应坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育。加强社会公德、职业道德、家庭美德建设,引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生价值观和道德观。并且把学校的集中教育广泛地与社会实践有机地结合起来,把先进性要求同广泛性要求结合起来,弘扬一切有利于追求国家统一、民族团结、社会进步的思想道德,有利于追求真善美、抵制假丑恶、弘扬正气的思想道德,有利于履行公民权利和义务、遵纪守法、用诚实劳动创造美好生活的思想道德。
　　二、使职业学校学生变被动为主动
　　探求政治课的教学规律,必须要以“情”、“知”、“识”等引发动机,激发情趣。在情趣共具的基础上,将职业学校学生的学习兴趣按科学的方法引入到竞争机制中去,使之能推进学习活动的开展,从而获得好的学习效果。教师还要针对政治课教学的特点“找米下锅”。要善于把历史、语文中的寓言、名人轶事等图文并茂地汇集成册,结合教材的特点对号入座,上“多功能”课。如,录音合成、图表教学、小品表演、课堂议论、讨论、辩论会、社会调查、写小论文、演讲比赛,等等。
　　三、职业学校政治课教学要全面驾驭教材,注重言传身教
　　教材是知识的载体,是职业学校教师传授知识、学生接受和掌握知识的主渠道之一。政治课作为学生的一门必修课程,必有其特定的课程体系和教学内容。这个体系并非是简单的拼凑而是一个有机的结合体。职业学校政治课要注重实际,教师要想促进学生进步发展,就必须做到对教材有透彻的了解,教师的一言一行对学生有着较大影响。政治课教学的根本任务是教学生如何做人,教师的言行举止、体态仪表都直接影响到学生,因而职业学校教师必须加强自身修养,对自己各方面的品质要进行修炼,规范自己的言行,培养自己的良好人格,自觉树立良好的形象。
　　同时,职业学校教师在各方面都要以身作则,为人师表,要求学生做到的,自己必须先做到;要求学生不做的,自己坚决不做。对学生不但要以言施教,还要以身施教,以形施教,在“言教”与“身教”的过程中,“身教”居于更加重要的地位。教学时力求教人有度,从思想感情上贴近学生,做到融理于情,情出于理。同时,还要用自己的体会向学生宣讲,深入浅出,做到晓之以理.动之以情,教学相辅,共同提高。
　　四、教学模式上,应由“封闭式”向“开放式”转变
　　处理好课内外、教材内外的关系。职业学校政治课教学主要精力仍应放在课内,充分发挥教材的主导作用,扎扎实实地搞好课堂教学,向45分钟要质量,绝不能舍本逐末。诚然,强调重视课内、教材内教学,并不意味着无需将知识延伸到课外和教材外,也不意味着教学完全拘泥于课堂和课本,不顾学生实际、不顾社会发展潮流。应转变的是“唯本理念,把社会生活渗透到政治课教学中,特别要注意把社会现实中的热点、焦点和难点问题纳入政治教学中去,使课堂与社会息息相通,以开阔学生的视野。
　　五、举行竞赛,激发热情
　　在职业学校校园内要造成人人苦练技能,个人争当专业能手的浓烈氛围,以班级或专业为单位定期举行竞赛,有条件的话每年可以搞一次艺术节,让各专业学生充分展示技能特长,不断激励技能骨干,学校还可以在评比三好学生的同时,单列技能先进个人,从技能先进个人中评比校十佳技能标兵,利用画廊、黑板报等广泛宣传他们苦练技能的事迹,并给予精神、物质鼓励,为学生树立学习榜样。同时希望省、市、县各级教育行政部门关注职业学校,加大政策力度。提高职校生技能比武的频率,通过技能竞赛激励先进、鞭策后进,这样才能使职校技能训练既轰轰烈烈,又扎扎实实,永葆职校特色。
　　六、借助审美教育,激发职业学校学生进行创造性思维
　　职业学校政治课的教学,其核心是对学生进行“真、善、美”的教育。因此借助于审美教育来激发学生对真善美的追求,是极为有效的途径。职业学校政治课的美,不仅表现在政治学科内容本身的哲理美、意境美、情趣美等等上,而且表现在政治课教学中教师对学生美好情感的激发、对美好生活的向往和对美好人生的追求上。以审美教育来激发学生进行创造性思维、提高创新能力具体体现在:通过情景交融展现悦耳悦目的教育艺术。由于受传统思想的影响,大部分职业学校学生不喜欢上政治课,认为政治是空洞的理论说教。用情景交融的教学艺术,可以将原本呆板的教育内容变得鲜活起来,以感人的声音、鲜活的色彩、鲜明的节奏、多姿的形状、丰富的韵律等给人以享受、遐思。通过情景交融,教师可以把教育目标、教育内容和教育手段有机地结合起来,形成一种天造地设的和谐,达到教育艺术的最高境界。只有采用多变的教学手段和方法,才能真正激发学生强烈的学习兴趣和思维意识。
　　七、提高教师素质,通过课堂管理激起学生的生命活力,培养学生的创新思维
　　只有教师本身具有较高的创新能力才能培养出有创新能力的学生。教师自身的创造能力主要体现在科学研究上,而对学生创新思维、能力的培养又体现在课堂管理上。好的教师不是以僵硬的教条去限制学生,以教师的权威去压抑课堂,而是把课堂看成师生有限生命的重要构成,是知识的汇集、思维的碰撞、情感的交融。从这一意义上说, 教师就是智慧的使者、文明的化身。具有良好素养的教师,首先应该具有与时代精神相通的教育理念,并以此作为自己专业行为的基本理性支点。
　　
　　参考文献:
　　[1]陈宁童.职业中学政治课教学中创新教育的实施途径[J].职教通讯, 2002,(06).
　　[2]肖振高.职业学校政治课教学中的情感应用[J].怀化学院学报, 2005,(02)

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14618406.htm