让兴趣为生物教学导航
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摘要学习兴趣是学习的动力源泉，在教学过程中，改革教法，提高生物教学的趣味性、艺术性，激发学生的学习兴趣。
关键词生物学教学兴趣导航
成功的教学不在于强制学生去学，而在于如何激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。一堂成功的生物课，对于学生来说是一种美的享受。我们只有设法激发学生的学习兴趣，才能调动他们的积极性、主动性和创造性，使其由学习的消极状态转化为积极的状态，从而提高课堂的教学效率。在生物学教学中如何激发学生的学习兴趣，谈谈自己的几种做法。
一、创设课堂情境，激发兴趣
比如，在讲“神经调节”一节时，一上讲台微笑着对同学们说：“同学们，今天我为大家带来一件小礼物，希望你们在接到礼物后，按纸上的要求去做。”当我宣布完毕后，学生的好奇心一下子被激发起来了，纷纷举手说：“给我一包！”我挑选了三名同学。第一名同学收到的礼物是洁净的颜色诱人的红草莓，要求：吃掉。第二名同学收到的礼物也是红草莓，但要求只许看，不许吃。第三同学收到的礼物中有两个字：草莓，当然只能看，不能吃。这样，为后面的非条件反射、条件反射及人类特有的第二信号系统条件反射的理解，创设了绝妙的情境。通过一个小小的游戏，使学生整节课情绪饱满，兴致盎然，取得了非常好的教学效果。
二、引用巧妙比喻，激发兴趣
课堂教学中恰当地引用“比喻”，能够使抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化，具有一“喻”道破“天机”的神奇功效。
在讲“细胞”时，我们可以把细胞比作“工厂”，那么，细胞壁便是工厂的“围墙”，细胞膜则是墙内的“警卫”（监控着厂内外人员及物资的出入）；各种细胞器如同厂内的大小、设备不同的车间一样，各有不同的生产任务。如线粒体可称为“动力车间”，叶绿体是“原材料加工车间”等。如讲述物质过膜方式时，可将自由扩散比喻为坐滑梯，将协助扩散比喻为骑自行车下坡，将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。
再比如，在讲ＡＴＰ的作用时，为了让学生能更好的理解ATP这种直接能源物质与其他几种和能量有关物质的联系时，我们可以把ＡＴＰ可比作“口袋里的零花钱”，可直接利用，但数量很少。磷酸肌酸相当于“家里的零花钱”，比较方便，但数量也不太多。糖类则可比为“活期存折”，可以随时去取，但不能直接利用，只有把存折中的钱变成现钱才能去买东西。脂肪可看作“定期存折”，一般当糖类供应不足，才动用脂肪。蛋白质则可比为“固定资产”，当糖类和脂肪供应不足，才大量消耗蛋白质。那么最终能量来源太阳能就可以比作“制钞机”，需要多少就可以印制多少。在课堂教学中重视挖掘并巧妙运用的“比喻”，就可以让学生积极去思考，使课堂气氛变得活跃，极大地激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
三、加强直观教学，激发兴趣
在教学过程中，充分利用生物活体（实物）、标本、模型、挂图等直观教具，直观教具蕴藏有大量的文字信息，既形象，又直观，易引起学生的注意，具有很大的兴趣。综合使用不同的直观教具讲解，学生能保持持久的思维兴奋，达到最佳效果。
例如在讲细胞增殖时，先让学生阅读,初步感知。再利用多媒体的Flash动画演示有丝分裂过程,形成对有丝分裂的直观认识，并分析各期特点,初步理解。再观看有丝分裂模型,对应模型分析各期特点，加深理解,构建立体空间认识。最后以一条染色体为例利用简笔画归纳染色体、染色单体、DNA的变化，把握有丝分裂的实质。再通过练习巩固提高。在教学中采用多媒体、模型、简笔画的有机结合，有效地激发了学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。
四、运用语言艺术，激发兴趣
在课堂教学中，巧妙的运用语言艺术，把深奥的理论形象化、抽象的事物具体化，将无声的文字变成有声的语言。形象化的语言幽默、风趣，易被学生接受，激发学习兴趣。
语言是一种直观的教学手段，但切记不要罗嗦，用语要简洁、流畅。引入新课时，用最短的时间，可以利用谜语、名言、诗句等。比如我在解释新陈代谢的同化作用概念时，为了便于理解，我引用鲁迅先生说过的一句名言“牛吃进的是草，挤出的是奶”来讲解，并附图解为：草的蛋白质→草的氨基酸→牛的氨基酸→牛的蛋白质（如牛奶）。学生会一目了然地掌握同化作用的实质――把外界物质转化成自身物质，并能储存能量等等。
五、联系实际生产、生活，激发兴趣
生物教学中有许多内容与我们的日常生活密切相关，如在讲授“渗透作用”时，教师可联系我们日常咸菜的腌制过程中的变化，以及施肥中的“烧苗”现象等。再比如在讲“生命活动的调节”时，植物方面可联系日常生活中的催熟剂、除草剂、月季扦插、葡萄繁殖等，在动物方面可联系“大脖子病”、“侏儒症”、“巨人症”以及我们看到的影视中太监的女性化特征。讲“神经调节”时，可让学生回忆日常喝醉酒后的表现，语无伦次、走路摇晃不稳、呼吸急促等。也可联系我们日常见到的偏瘫、高位截瘫等。
六、学生参与师生互动，激发兴趣
师生互动不单单是指教师对学生的提问，而是多种形式地让学生参与教学，对于简单的问题可以学生当“小教师”进行讲解。对于一些复杂问题、疑难知识点可以让学生分组讨论、归纳，在章节内容总结时，可以把知识编成小题，让学生分组比赛等。采用多种教学形式，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，让学生每一堂课都有饱满的热情，十分的激情和百分的兴趣。这样的一堂课才会成为成功的课、受学生欢迎的课。
兴趣是最好的“老师”,创设理想的课堂情境是培养能力的前提和手段，形象直观的教具是诱导学生积极思考思维的“道具”，发挥精湛的语言教学艺术，优化教学方法，充分利用各种教学手段来培养和激发学生们的学习兴趣，每一堂课，都成为一次享受，让学生们在“乐学”过程中掌握知识，提高了课堂的教学效率。
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