运用信息技术优化初中物理课堂教学
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摘要：如今，计算机技术的不断普及与发展以及新课程改革的不断推进，传统的教学模式不断受到冲击，逐渐被新的教育形式所替代。因此，将信息技术与初中物理教学有机地融合到一起，才能使物理教学更加适应教学的发展和新课程改革的要求。本文主要对信息技术与初中物理教学进行了探索与研究，旨在提高初中物理教学的质量及效果。
关键词：初中物理信息技术整合
一、信息技术与初中物理教学整合的意义
在初中物理教学过程中运用信息技术，能够获取更多的信息资源，使初中教学课程更加生动形象，也使学生的学习过程更加有声有色，从而增强学生的学习兴趣。现阶段，信息技术已经成为当代学生学习物理知识的有效工具，本文从以下从几个方面分析了信息技术与初中物理教学整合的重要意义。
1.有助于激发学生的学习兴趣
初中物理知识不仅具有一定的科学性，也具备着较强的抽象性，比如，机械运动、可持续发展、能源利用和力的作用等，这些知识的学习是相当枯燥乏味的，往往会使学生产生厌烦的情绪。但是，如果教师在初中物理教学中，能够将信息技术融合到课堂，与物理教学相互整合，让学生直接切身感受到声、电、光、影等信息元素，更加直观与物理知识元素相接触，这样就能够激发学生的学习兴趣，并且使学生的主动性和创造性提高，更加乐于探究物理知识，才能使学习的动机更加明确，从而增强学生的学习效果。
2.有助于增强教学效果
在初中物理教学中融入信息技术，不仅可以使物理教学中的一些图形、总结性文字或者较为复杂的概念，利用多媒体制作成网页、幻灯片，也可以将一些公式、试题分析、表格等做成课件呈现给学生，使他们在了解和掌握知识时能够更加方便，更加快捷，并且使学生对物理知识感知的进程加快。同时，信息技术的使用也使教师的教学时间减少，为学生提供了更多的时间，有利于培养学生自主学习的能力，提高了教学质量。
3.有助于培养学生良好的学习习惯
在初中物理教学过程中，实验是尤为重要的一部分，也是学生体现其学习习惯优劣的关键。在进行实验时，学生的设计是否科学，操作手法是否准确，对实验器材的使用是否正确等，都能够体现学生平时的学习习惯。那么，教师就可以利用信息技术来解决这一问题，通过使用多媒体教学，教师可以利用多媒体的直观性，使学生的不良习惯得到改正。除此之外，利用信息技术，也可以将一些有价值的信息收集并且保留，比如，学生的学习情况，教师的评价总结等。对学生进行及时的指导，提出正确的建议，才能使学生的学习习惯更加良好。
二、信息技术和初中物理教学整合过程中存在的问题
1.教师的信息技术水平和学校的硬件设施影响信息技术的运用
教师对计算机应用的水平以及学校关于信息技术的硬件设备的不足，不能有效地满足教学的要求，特别是相对较为普通的初中学校。因为计算机设备相对落后，无法满足教师教学设计过程中对多媒体教学的需要，从而不得不放弃使用多媒体教学辅助初中物理课堂，这就需要社会各界的支持。
2.信息技术辅助教学在初中物理教学过程中使用数量过多
教师在初中物理教学过程中依赖信息技术辅助教学，在一定程度上可以调动学生的积极性，提高教学的效率，但是，如果过分依赖也会在一定程度上阻碍学生思维的活跃性的发展，不利于培養学生的独特的创造性。同时在一定的程度上也影响了师生的互动，学生之间的交流等等。例如：计算机模拟实验代替了师生的实际操作，这严重制约学生的实验动手的能力，而且，多媒体过分介入，过多的丰富教学的内容，使得学生难以完全接受新的知识，无形中为学生增添了学习的压力。所以，在日常的教学过程中教师需要注重适度、有效的使用多媒体教学辅助初中物理教学。
三、信息技术和初中物理教学整合的策略
1.信息技术辅助教学有效的导入初中物理课堂
课堂的导入直接关系到一堂课的教学效果，通过借助信息技术，设置问题情境，可以有效地将学生的注意引入教学情境中来，借助丰富多彩的图片以及相关视频的展示等等形式，可以充分调动学生的积极性，使学生如临其境，从而进一步加深学生对于所学知识的思考，以及对于问题深入的理解。例如，在初中物理"摩擦力"这一课的教学中，教师可以首先借助问题设置吸引学生的相关思考。
2.信息技术辅助教学成为探究教学过程的有效工具
新课程特别强调学生分析问题，探究问题，解决问题的能力。使得学生在探究的过程中，培养学生处理和分析问题的能力等。例如，学生借助计算机采集数据的功能，收集实验过程产生的多种数据，也就是最原始的数据信息。通过分析、处理得出最后的结论。在学习晶体的熔点时，借助有数据与图像的课件，让学生输入实验中得出的数据，从而绘出融化的图像，得出结论。
3.信息技术辅助教学促进资源共享和合作交流
随着信息技术的发展，现今，许多学校都建立了自己的校内网站，为教师交流提供了一个有效的平台，有助于教师完成教学任务，有助于学生更好地完成学习任务。教师可以通过网络，将物理知识的相关重点、难点以及知识网络结构，上传到网上，以实现知识共享，例如，学生在校学习后，可以通过局域网进行巩固学习，以及交流学习心得，充分调动学生主动学习的积极性，同时使得学习可以在轻松愉悦的氛围里进行，使得学生可以争先恐后地学习、讨论、思考，从而提高学生的学习能力，创新能力。总之，信息技术推动着社会发展，时代进步，初中物理教学与信息技术的整合正是适应社会的潮流，符合新课改的发展的核心要求，当代的教师应该合理的利用信息技术，从而有效地提高学生的物理学科的核心素养。
参考文献：
[1]韩建忠.信息技术与初中物理课程教学[J].中国教育技术， 2012（1）
[2]王学能.浅谈信息技术与初中物理教学的整合[J].新课程学习，2013（3）
[3]王倩.浅谈多媒体信息技术与初中物理教学的整合[J].2012，20（1）：115-118.
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