山西民歌融入高校音乐教学的策略探讨
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【摘要】山西民歌是我国民歌文化中的重要板块，也是我国传统文化的宝贵财富，它内容丰富、形式多样，长期以来在人们的文化生活中占据着重要地位。随着素质教育的深入，高校的音乐教学日益受到重视，对教学内容的开发和研究也不断深入，一些优秀的具有代表性的本土音乐逐渐被纳入高校音乐教学范围。山西民歌是山西当地本土音乐的重要代表，将其融入高校音乐教学可以很好地推动高校音乐教育的多元化，促进山西民歌的传承和发展，因此，研究和探讨山西民歌融入高校音乐教学的策略有重要意义。
【关键词】山西民歌；高校音乐教学；融合策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在漫长的历史发展进程中，山西人民创作和积累了大量的当地民歌，成为国家和地区宝贵的文化财富，但是随着时代发展，山西民歌的传承发展遇到了一定困难。近年来，伴随教育改革，高校音乐教学的重要性逐渐凸显，音乐教学的内容和形式不断创新，为山西民歌的引进和融合提供了良好的平台。高校音乐教学拥有系统科学的教育体系，将山西民歌融入高校音乐教学不仅可以使音乐教育更加多样化，还可以通过现代教学来继承和发展山西民歌文化，因此，将山西民歌融入高校音乐教学的策略值得深入研究。
一、山西民歌融入高校音乐教学的意义
（一）引导学生树立科学的音乐学习观念
在当前的高校音乐教学中，学生受现代流行音乐和西方音乐影响较大，认为音乐教学仅仅涉及流行、古典、西方音乐等，大多数学生都忽视了民歌在音乐体系中地位，对音乐教学的认识和观念较为狭隘，不利于学生对音乐学习建立科学认知。将山西民歌引入高校音乐教学可以使学生更加全面地认识我国丰富的音乐类型，同时可以对民歌文化加深了解，引导学生认识到音乐学习不能局限于某一类音乐形式，更重要的是了解音乐中蕴含的审美和文化内涵，从而提升自身的音乐素养，帮助学生树立正确的音乐学习观念。
（二）促进高校音乐教学的多元化发展
长期以来，高校音乐教学的重点都放在古典音乐、西方音乐等方面，音乐风格和演奏形式比较单一，导致学生对音乐的了解和掌握存在一定的局限性，不利于学生音乐素养的提升。而山西民歌是一种完全区别于古典音乐和西方音乐的音乐形式，它的曲调、唱腔、演奏方式等都别具一格，将其融入高校音乐教学完全打破了原有的音乐教学格局，会给学生带来耳目一新的感受，不仅可以大大激发学生的音乐学习兴趣，改善音乐教学效果，还可以有效推动高校音乐教学的多元化发展。
（三）有效推动山西民歌的传承和发展
山西民歌的传承、发展是国家和地区文化建设的重要内容。当今社会，随着思想文化革新及现代科技的发展，人们开始接触到越来越多的音乐形式，喜爱和关注民歌的人越来越少，尤其是年轻人很少了解和接触山西民歌。在这种情况下，随着老一辈民歌手的老去，山西民歌很可能出现失传、消亡的状况，进而造成我国民族文化的损失。将山西民歌融入高校音乐教学可以为民歌的生存发展提供良好平台，让更多的学生了解和学习山西民歌，扩大山西民歌的影响范围。同时，将山西民歌融入高校音乐教学可以促进山西民歌的创新，对民歌的传承发展大有裨益。
二、山西民歌融入高校音乐教学的有效策略
（一）科学选择山西民歌融入高校音乐教材
教材是高校音乐教学的根本依据，将山西民歌融入高校音乐教学需要有科学的教材作为支撑。山西民歌数量众多，并且有着丰富的体裁类型和内容，例如，常见的类型有山歌、号子、小调、套曲等，而每种类型中都有大量的经典曲目，将其融入高校音乐教材时不可能尽数收录，因此教育者要科学分析山西民歌的类型和内容，科学选择教学曲目融入教材，提高教学质量和效率。首先，教师要保证教材中尽可能全面地包含各种民歌类型，教师可以从每种类型的民歌中选择几首经典曲目列入教学范围，这样让学生可以对山西民歌建立全面的认识和了解，促进山西民歌的推广和发展；其次，教师在教学时要选取旋律优美明快、内容积极向上的民歌开展教学，对学生进行正面熏陶。另外，选择民歌时要考虑学生的音乐基础和理解能力，从易到难逐级递进，提高教学效率。例如，初学山西民歌时，教师可以选择《土地还家》《交城山》等旋律简单、易于演唱的歌曲，当学生演唱技能提高时则可引入《桃花红杏花白》《看秧歌》等民歌曲目。
（二）重视山西民歌赏析提高学生音乐审美
音乐赏析是高校音乐教学的重要环节，也是培养学生审美能力和音乐素养的重要手段，以往学生赏析的往往都是古典音乐或外国音乐，对山西民歌了解较少，因此，将山西民歌融入高校音乐教学时要重视培养学生对山西民歌的赏析能力，通过感受体验民歌中包含的情感和文化来提升自身的音乐审美。山西民歌是劳动人民在长期的生产生活过程中创作出来的，不仅包含人们丰富的情感，还深刻反映当时的社会和文化背景，因此在进行山西民歌赏析时，教师要综合运用各种教学手段和教学资料，引导学生深入挖掘民歌中的内涵和情感，以此提升学生的音乐审美能力。当前，现代信息技术如计算机、多媒体等已经广泛应用于高校音乐教学，在进行山西民歌赏析时，科学运用现代科技手段可以大大提升教学效果。例如，山西民歌《走西口》反映了特定的历史时期人们生活困苦、不得不不外出谋生的艰难境况，在引导学生赏析时，教师可以通过多媒体播放相关的影片、图片、文字资料等，让学生从多个角度理解歌曲的内涵及情感。
（三）重视山西民歌与其他学科的交叉融合
高校音乐教学的内容丰富，在开展教学时并不只是单纯进行音乐理论及技能教学，还会引导学生将音乐与相关学科进行交叉渗透，例如与舞蹈、文字、表演等相结合开展教学。基于此，将山西民歌融入高校音乐教学时也要重视民歌与其他学科的交叉融合，将山西民歌融入不同的艺术形式中开展教学，以帮助学生全方位、多角度地认识和理解山西民歌。例如，将山西民歌与舞蹈融合形成具有民间特色的舞蹈形式，通过音乐和舞蹈动作来表达山西民歌的情感和思想。再比如，将山西民歌的相关背景和故事编成戏剧或音乐剧，让学生通过表演和演唱来感受民歌的内涵，提升音乐教学的效果。总之，将山西民歌与其他学科相互渗透可以更好地推动其融入高校音乐教学的进程。
（四）积极开展山西民歌课外实践教学活动
在高校音乐教学中，课外实践活动是必不可少的教学环节，因此，要想将山西民歌更好的融入高校音乐教学，教育者就要积极开展与民歌相关的课外实践教学活动。具体来说可以从以下几个方面入手：首先，在高校内组织成立山西民歌合唱团，尽量组织更多的学生参与到民歌合唱中，通过和谐、富有感染力的合唱来展示和传播山西民歌；其次，高校要积极组织丰富多样的与山西民歌相关的文艺活动，给山西民歌更多的展示和实践机会，例如，可以组织民歌歌唱比赛、民族音乐会、民歌音乐剧表演等，提高学生对山西民歌的兴趣和參与热情；再次，组织学生进行社会实践，深入山西乡村探寻山西民歌诞生的社会和文化环境，加深对山西民歌的了解，进而促进其与高校音乐教学的融合。
三、结语
总之，山西民歌是当地长期积淀下来的宝贵音乐文化财富，将其融入高校音乐教学是文化和教育发展的双重需求，因此，社会和学校要重视研究山西民歌与高校音乐教学的融合策略，借助高校音乐教育平台开展创新性的教学实践，促进山西民歌的传承发展和高校音乐教学体系的完善。
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