解析音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学
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【摘要】随着新课程教育的不断改革，对音乐教学也提出了相应要求，其中明确指出，在教学过程中要提高对视唱练耳教学的重视，并要加强对学生音乐素养的培养和提升。视唱练耳是音乐教学的重要组成部分，作为一项重要教学内容，在现阶段已经被规定为必修专业课程。所以，这就对音乐教师提出了更高的要求。因此，本文针对音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学进行了详细的分析与探讨，仅供参考。
【关键词】视唱练耳教学；音乐认知；心理学；视野
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
引言
就目前來看，现阶段有很多音乐教师在对学生进行视唱练耳的实际教学过程中，在初级学习阶段，主要以音响教学为主，其主要教学目的在于能够让学生对音响有一个更好的区别，同时，还可以让学生能够对音乐素养和精神有一个充分的了解和体会，进而有一个高效的教学质量和效率。通过对实际教学的调查研究发现，学生的音乐认知心理在一定程度上能够直接或间接地影响到视唱练耳教学质量和效果。所以，由此可以看出，学生对视唱练耳的掌握，在音乐认知心理学中还相对比较薄弱和不足，这对于学生音乐素养的培养有着一定的不利影响。
一、视唱练耳教学的重要性分析
现阶段，随着音乐教学的迅速发展，音乐认知心理逐渐被提高了重视，并且也得到了一定的进步和发展。传统心理学和音乐认知心理学在某些方面都有着很多相似的地方，既体现在视觉方面，又体现在嗅觉方面。在音乐教学迅速发展影响下，对于音乐人心理来说，其主要体现在两个方面：一方面，体现在音乐心理学划分；另一方面，注重对听众的练习，进而可以从中提高视唱练耳教学的质量和效率。就目前来看，视唱练耳教学在音乐教学过程中其自身作用和个性价值都能被充分体现和发挥。作为音乐教师，在视唱练耳实际教学过程中要注重对学生横向旋律和纵向和声有关知识内容的讲解，使学生能够对音乐认知心理有一个充分的认知和掌握，进而有效提高自身教学质量和学生的学习效果。在这种教学方式下，能够使学生对每个声部都能得到充分练习，充分调动学生对视唱练耳学习和训练的兴趣，使其能够自主积极地参与到教学当中，为视唱练耳教学的顺利开展奠定重要基础。
二、音乐认知心理学在视唱练耳教学中的重要性分析
音乐认知心理，在音乐教育者和工作者身上显得尤为重要，并且能够对他们有一定的直接或间接影响。通过对音乐认知心理的详细分析和研究后发现，音乐认知心理需要在音乐直觉的支持下才得以形成，并且每一个音乐教育者和工作者在音乐认知方面都有着相似之处。例如，从生理方面考虑，视唱练耳教学可以有效训练学生的听觉，如果在这个时候超出了人类所能接受的程度，那么就会消除视唱练耳音乐教学的本质和意义。但是，这对于一些比较极端的辨听却有了重要意义的存在。实际上，这种做法没有任何作用。相反，如果这种辨听超出了人们耳朵所能承受的能力，那么就会对学生的辨听能力产生严重的不利影响。所以通过上述分析，我们可以看出在音乐认知心理学视野下，作为音乐教师必须要注重对学生认知心理的培养，同时，还要加强自身视唱练耳专业知识和专业技巧以及教学水平的提高，为视唱练耳教学的高效开展提供重要保障。
三、音乐认知心理学视野下提高市场练耳教学质量和效率的策略方法
要想音乐教育事业有一个更好的进步和发展，从音乐认知心理学方面考虑，就必须要提高对视唱练耳教学的重视。作为教师，首先要改变以往传统教学模式和教学理念，对视唱练耳有关的知识内容有一个足够的了解和掌握，并且要充分意识到视唱练耳教学对学生的重要性。然后在实际教学过程中，采用合理有效的教学方法对学生进行教学，不仅可以有效提升自身教学水平，同时还可以有效促进学生有一个高效的学习效率，提高学生的综合能力和基本素质，使学生有一个健康、全面的发展。除此之外，教师在实际教学过程中，还要对认知心理学的一些实际成果有一个深入的研究，并要结合认知心理学和成果详细分析学生的心理特点和结构形态等各个方面。这样做，在一定程度上既可以帮助学生对音乐知识有一个更好的理解和掌握、加深巩固和记忆，同时，还可以有效加强学生对音乐鉴赏和审美能力的培养和提升。总体来说，音乐认知心理学和视唱练耳中的一些相关内容在某种意义上有着一些相同之处，对视唱练耳教学质量和水平的提高有着一定的积极影响。
（一）加强学生音乐记忆能力的培养和提升
对于音乐学习来说，学生的音乐记忆能力显得尤为关键。不仅可以帮助学生对音乐知识内容有一个更好的学习和掌握，同时还可以提高学生对音乐这门课程的喜爱和学习兴趣。俗话说：“兴趣是一个人最好的老师”。学生一旦对音乐产生极大兴趣，那么将会把自己更多的热情投入学习当中，提高学习的自主性和积极性，实现理想的学习效果，所以，由此可以看出兴趣和记忆能力对学生音乐的学习是多么的重要。在加强学生音乐记忆能力培养和提升的同时，也使学生的学习能力得到有效提高。正所谓“一举两得”，达到“双赢”目的。同时，在实际教学过程中，教师还要提高对学生在备唱方面的重视，并结合学生实际情况提出相应的要求标准，要求学生在视唱练习或学习中要做到集中注意力、认真，只有这样才可以有一个高效的学习效果。教师作为学生的教育者和管理者，其自身专业教学水平和专业素质对学生都有着直接影响。所以，教师还需要不断地提升自身专业能力和素质，进而感染学生对音乐知识有一个更好的学习和掌握。可以让学生在日常中学会挖掘和收集相关音乐材料，使学生能够在这个过程中对音乐材料有一个更好的记忆，进而有效提高学生的记忆能力。
（二）加强学生认知能力的培养和提高
要想培养和提高学生的认知能力，在实际教学过程中，首先要不断丰富教学内容，然后结合学生之间的个体差异，进行教学内容设计安排，进而使学生的视唱练耳能力有一个更高水平的提升。当对学生进行有关问题的讲解时，要充分考虑到学生对音乐的认知心理，使学生能够充分体验到音乐所带来的独特魅力。在这一过程中，教师在必要时要给予学生适当的帮助和引导，帮助学生对音乐有一个全面的了解和分析。除此以外，还要让学生对一些有一定价值的音乐信息加强巩固。从认知心理学角度出发，做好学生的视唱水平和能力分析，充分把握学生心理特点和变化，在一定程度上可以帮助教师找到一个最为合理有效的教学方式和方法，同时也可以促进学生有一个认真的学习态度和积极良好的心态，从而达到提高教学质量的目标。
四、结束语
综上所述，随着社会时代的迅速发展，人们的生活品质和质量也得到了很大提高，并对音乐提出了更高的要求标准。在视唱练耳教学中，由于每个学生之间的各方面差异化较大，所以，这就要求音乐教师在实际教学过程中要加强学生音乐能力的培养和提高，不仅满足了人们对音乐的要求标准，同时，也提高了教师教学质量和学生的视唱练耳能力，使学生的自身音乐优势能够在今后的音乐学习中得以充分发挥和体现。
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