借助电教多媒体优化小学音乐教学效果

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　　【摘要】在审美教育被列入到重要教育方针之后，音乐教育进入到了迅猛发展的新阶段，而在小学素质教育的推进实施当中，音乐教育更是发挥着不可替代的作用。通过小学音乐教育的有效落实能够极大程度上提高学生的审美素质，净化学生的心灵，让学生在音乐审美当中提升综合素质。要想提高小学音乐教学效果，提高学生的审美能力，教师可以将电教多媒体设备应用到课堂教学当中，为原本枯燥的音乐课堂增添魅力和活力，提高学生的音乐学习质量。本文重点就如何借助电教多媒体优化小学音乐的教学效果进行探讨。
　　【关键词】电教；多媒体；小学；音乐；教学
　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
　　电教多媒体具有生动直观和丰富多样的特点，是科技迅猛发展的产物，将其应用于小学音乐教学，不仅能够有效感染和吸引学生，让学生进入多姿多彩的音乐世界，还能够拓展学生的眼界，发展学生的音乐形象思维，提高学生的音乐审美能力，为小学音乐教学改革带来生机。小学音乐教师要注意创新教学思想，积极探究电教多媒体和音乐教学融合互动的有效方法，认识音乐电教多媒体的特征与优势，使电教多媒体在音乐课程的各个环节进行优化应用，并以此为突破口，开拓审美教育创新发展的新渠道，提高学生接受审美教育的自觉性。
　　一、音乐电教多媒体的优势
　　音乐是融合了艺术与思想的重要情感表达方法，设置音乐课程的重要目标是培育学生健全人格，提高学生的人文与艺术素养，最终助力学生综合素质的发展。音乐教学具有一定的特殊性，要求关注学生的个性化特点，将音乐教育和学生的内在情感进行密切整合，促进学生自我成长与升华。为了将学生带入到特定的音乐氛围当中，让学生感知音乐的魅力和活力，教师就可以将电教多媒体手段引入音乐课堂，弥补学生抽象思维能力的不足，帮助音乐教师解决学生音乐理解方面的问题。网络技术的推广应用为音乐课堂引入电教多媒体提供了机遇，而教师可以运用这样的先进手段辅助音乐课程的开展，凸显音乐的魅力。音乐电教多媒体的优势主要体现在：第一，能够给音乐课堂增添乐趣，用多元化形式为学生展示知识和技能，实现理论和形象的整合，提高学生的课堂参与度，让学生对音乐课程保持持久的兴趣和热情；第二，能够给学生提供愉悦轻松的音乐学习氛围，从而有效挖掘学生的艺术潜能，培养学生的音乐审美能力，带给学生多个感官的刺激，促进学生思维能力和音乐学习能力的发展。
　　二、借助电教多媒體优化小学音乐不同课程教学环节的方法
　　（一）歌曲教学环节的电教多媒体应用
　　歌曲教学是小学音乐课程的主体部分，为了让学生学好歌曲、提高教学内容的生动性与直观性，需要借助大量的音像资料。假如教师只是给学生提供录音磁带材料，重复性播放音乐作品，会让学生的学习积极性受到极大的影响，不仅会造成时间的浪费，还会影响到学生的歌曲掌握水平。教师可以在歌曲教学当中引入电教多媒体手段，一边让学生聆听歌曲，一边用直观的形象表现音乐作品的主题，调动学生的各个感官，让学生在轻松愉悦的环境下掌握歌曲作品。例如，在教学《让我们荡起双桨》时，为了让学生学会演唱歌曲，掌握歌曲的主题，教师可以用多媒体为学生制作课件，一边播放音乐作品，一边将这首歌曲描绘的情景用视频展示出来，让学生的各个感官都被调动起来，从而充分感知音乐形象，提升教学效率，增强学生的音乐理解和掌握能力。
　　（二）乐理知识教学中电教多媒体应用
　　音乐乐理知识教学是小学音乐课程教学的基础，也是比较枯燥乏味的一部分内容。相对来说，乐理知识比较抽象，涉及到的都是一些理论方面的内容，会让学生觉得毫无趣味。而且过去教师在乐理知识教学当中往往是利用板书或者是口头讲解的方式把理论知识机械性地灌输给学生，不仅影响到学生的知识掌握效果，还容易分散学生的注意力，让学生丧失对理论课程学习的兴趣。电教多媒体的引入则能够变抽象为具体，让学生对抽象的理论知识的掌握更加扎实。例如，教师可以把音乐基础知识用幻灯片的形式展现在学生面前，帮助学生理解记忆不同的音乐记号，为高难度知识技能的掌握打下基础。
　　（三）音乐欣赏课程中电教多媒体应用
　　音乐欣赏课程是小学音乐课程的重要组成部分，在提高学生音乐鉴赏能力方面发挥着重要作用。通过音乐欣赏课程的实施，除了要让学生获得集中的音乐知识之外，还需要让学生掌握音乐作品创作的有关知识，比方说创作背景、作品风格、作者生平、作品内容和思想感情等。传统的音乐欣赏课程缺乏直观性和形象性的特征，不能够激发学生参与音乐鉴赏活动的兴趣和动力，也会影响到学生对音乐作品的情感共鸣。电教多媒体的引入能够让音乐作品的欣赏活动丰富多彩，可以给音乐搭配上画面、图片、字幕等，丰富学生的视听享受，让学生更加全面、深入地鉴赏音乐作品。
　　三、借助电教多媒体提高学生音乐审美能力发展的方法
　　（一）借助电教多媒体优化情感体验，提高审美情趣
　　培养学生音乐审美能力是音乐教育的核心目标，而音乐是一门重要的听觉艺术，是情感的真诚流露，音乐教育要求给学生提供丰富的情感体验，促进学生审美能力的发展。提高学生审美情趣，加强对音乐作品的情感感知，是提高学生审美能力的基础所在。过去的教学以教材为纲，影响了学生对于音乐作品情感的感知与表达。而电教多媒体的引入，则能够让音乐教学更加活泼生动，带领学生走进音乐，感知音乐的魅力，从而获得良好审美情趣。例如，在教学《布谷》时，教师可利用剪辑组合方法搭配上动画与音乐编制成有关大森林的课件，让学生伴随悠扬音乐和多媒体动画感知音乐作品所描绘的画面，聆听布谷鸟的欢乐歌唱。教师给学生营造了直观生动的学习情境，因而可以唤起学生积极的学习体验可以使学生的审美情趣得到发展。
　　（二）借助电教多媒体加强文化理解，开拓审美视野
　　音乐是一个多姿多彩的世界，音乐表现艺术显现出多元化的特征，每个国家与民族都有其独特的音乐作品，也因此建立了多元音乐风格。音乐本身具有多元化的特征，而多元音乐实际上表现出的是多元的文化。在关注学生审美能力培养的过程中，教师要注意开拓学生的审美视野，指导学生主动理解多元文化，尽情在音乐世界当中汲取营养。为了提高学生对多元文化的理解能力，教师可以妙用电教多媒体，增强学生对差异化文化的感知与理解能力。例如，在教学《我的家在日喀则》时，教师可以将藏族的服装、歌舞、风俗习惯等诸多要素进行组合，制成多媒体课件，让学生从掌握民族文化着手，通过与音乐的整合让学生的审美眼界得到拓宽。
　　（三）借助电教多媒体领悟音乐作品，增强审美内涵
　　通过聆听能够让学生初步感知音乐形象，而通过观看则能够让学生对音乐形象的联想与感知变成具体生动的形象。要想提高学生的审美能力，提高学生的审美内涵，教师就要拓展音乐教学，不能单一停留在听觉阶段，而是通过动态化的电教多媒体手段还原音乐的鲜活面貌，在有声有色当中帮助学生抓住音乐作品的思想内涵，达到极高的审美境界。例如，在教学《保卫黄河》时，教师可以用多媒体将黄河情景进行直观展示，从而把音乐和形象结合起来，让学生沉浸在审美意境当中，弥补抽象音乐聆听和学生形象思维间的矛盾，实现以情动人，让学生快速抓住作品的情感与审美内涵。
　　教育信息化水平的提升为各个学科的教育改革创新提供了有利契机，其中电教多媒体作为一种先进的教育辅助手段也越来越得到了教师的青睐。本身音乐教学就需要生动直观的展示和呈现方法来吸引学生的注意力，激发学生的音乐学习兴趣。这样先进教学方法与音乐学科教育特征和学生的学习需求相符，因而，在实际应用当中显现出了极大的生命力。教师要认清电教多媒体的优势，注意运用电教多媒体优化音乐过程的各个教学环节，着重培养学生的音乐审美能力。
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