探究图形谱对小学低段音乐能力的培养作用

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　　【摘要】图形谱教学方法在最近几年得到了广泛的应用，这种教学方法可以将抽象的音乐知识以简单的符号、图画的形式生动形象的展现在学生面前。本文对此做了深入研究，首先对图形谱做了一个介绍，其中包括图形谱的概述和作用，以及应用价值，最后结合实情况探讨了图形谱在课堂教学中的实践与运用。
　　【关键词】小学音乐；图形谱；实践运用；音乐能力
　　【中图分类号】J616.3 【文献标识码】A
　　引言
　　小学音乐教育对于学生的发展来说十分重要，这种独特的艺术形式给人们带来了不一样的感官体验。素质教育的实施将音乐教育推到了一个新高度。在新课标改革的推动下，图形谱教学方法受到了广泛关注，在小学低年级音乐教学中应用图形谱教学可以有效弥补传统教学方法存在的不足，合理应用图形谱教学可以利用形象的事物将抽象的音乐知识表现的更加生动具体，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，有助于深化学生对于旋律、歌词乐曲结构的理解、记忆以及掌握，也能很好地强化音准，提高学生的音乐表现力。教师有必要对此进行深入研究和学习，以便将其更好的应用在实际教学中，为学生提高音乐水平，强化学生音乐能力，使其形成良好的音乐素养。
　　一、图形谱概述
　　（一）概念和内涵
　　图形谱也可以将其称之为音乐结构图，适合小学低段教学，其中包括色块图形谱、点线图形谱、形象图形谱等几种不同形式。主要作用就是利用生动直观的符号和图画将抽象难懂的音乐线条展现出来，是教师课堂教学的重要工具，可以有效帮助学生了解音乐的节奏、旋律高低以及曲式结构等特征，在享受音乐的同时强化音乐知识，有助于加深对音乐的理解和记忆。在小学音乐课堂教学中运用图形谱，可以帮助学生更好的理解音乐、感受音乐，分析音乐结构、把握音乐旋律、体会音乐内涵，将抽象复杂的音乐结构以生动形象的符号展示出来，赋予音乐一定的轮廓和概念，刷新了学生对音乐的认识，帮助其更好地理解并掌握音乐能力，感悟每首歌中所表达的情感内涵，形成良好的音乐素养。
　　（二）图形谱对音准培养的作用
　　音准问题是音乐学习的核心，也是学生能够表演好一首歌的首要条件。低段小学生年龄较小，传统的教学模式很难帮助其培养音准，对此图形谱的运用可以有效解决这个问题，达到想要的效果。图形谱的创编充满乐趣，将歌曲的旋律起伏、节奏变化、力度张弛表现得淋漓尽致，学生可以通过观察分析图形谱了解歌曲的结构、旋律特点以及节奏变化，有助于帮助学生提高音准，从而准确的演唱歌曲，培养良好的音乐表现力。
　　1.帮助学生梳理歌曲结构
　　图形谱的运用可以将歌曲的整体结构、段落划分、清晰的呈现在学生面前。例如在学习人音版小学音乐二年级下册“郊游”一课的时候，这首歌曲的创作采用了“同音重复”和“动机重复”的手法来展现旋律的变化，对于小学生来说很难理解，教师可以利用图形谱的方式展现歌曲的基本结构，帮助学生更好地理解、直观感受旋律高低走向，有利于音准的培养。
　　2.帮助学生把握音准旋律
　　每首歌的音乐都是存在一些细微变化的，对于这些东西教师要有意识的引导学生去感受和体会，图形谱的展示可以让学生更好的感受歌曲旋律变化的细腻之美，找准音高、句式长短以及旋律走向，对于歌曲演唱来说十分重要。例如在学习人音版小学音乐二年级上册“时间像小马车”一课的时候，这首歌曲的节奏十分有规律，教师带领学生多听几遍歌曲，之后展示图形谱，让学生在读谱的同时进行演唱，跟着歌曲的律动走向，马蹄印越往上声音越高，反之马蹄印越往下则声音越低。通过这样的方式可以有效帮助学生把握音准旋律和旋律音高，强化音乐表现力。
　　3.帮助学生感受歌曲内容，体会歌曲意境
　　教学过程中教师鼓励学生自主绘制图形谱，通过用手描绘音乐的纵向面貌，强化学生对于音乐的感知，有利于促进音准的养成，还可以培养孩子的创编能力。比如在教学人音版小学音乐三年级上册“同伴进行曲”一课的时候，教师就可以鼓励学生结合教材内容自主创作图形谱，过程中引导学生一边听乐曲旋律，一边观看教师的图形谱，一边创作自己的图形谱，以便学生更加深刻地感受歌声中的连贯与跳跃，最后对照自己的图形谱进行演唱。通过这样的方式感知歌曲内容，利用多方面的感官刺激来实现歌曲的理解和演唱，有助于培养音准，提高音乐表现力。
　　二、如何设计图形谱
　　（一）研读作品，把握教学目标
　　设计图形谱之前，要深入研读作品，把握教学目标，设计适合学生的图形谱。小学音乐教材每一册都有不同的特点和要求，每一首歌曲都具备独特的风格，乐曲每次呈现给学生的要求不一样，图形谱的设计也要随之变化，根据教学目标指向某个元素或要素而进行。教师要提前研读教材，把握每首歌曲的编写意图和教学目标，试着分析一下教材中自带的图形谱的设计规律，随后根据不同歌曲的不同的内容合理设计图形谱，保证可以更好地辅助教学。最后达到为教学内容所服务。
　　比如小学一二年级的音乐教学内容，设计图形谱的时候主要注重节奏，图形谱的表现要着重于节奏、音高和小节的表现；三年级中增加了新的音乐内容，因此图形谱的设计也要适当改变，强调对乐节、乐句、乐段的感觉训练。这样针对的设计图形谱可以更好的发挥其积极作用，提高课堂教学效率，较好地实现教学目标。
　　（二）简单清晰，明确旋律走向
　　旋律是音乐的灵魂，是音乐的主题和激情。任何人在听了一首作品之后，首先记住的就是歌曲的旋律。因此教師在设计图形谱的过程中要提前研读作品，深入挖掘每一首歌曲，并进行全面地分析，注意明确旋律的走向，争取图形谱的设计简单清晰，通过点、线等图形或符号将抽象音符形象化、直观化，在捕捉音乐灵魂的同时带给学生不一样的震撼。
　　三、小学音乐低段教学中利用图形谱培养学生音乐能力的有效策略
　　（一）合理运用图形谱，培养音乐节奏感知力 　　图形谱的特点是清晰简洁、生动形象，可以通过简单的符号将复杂的音乐知识生动、形象、直观的展现出来，例如乐曲节奏的长短、音调的高低强弱以及旋律的走势等都可以通过图形谱来表达。通过分析小学音乐教材可以发现，很多内容都配有相应的图形谱，例如人音版中的《回声》《跳起来》《拍手拍手》等。生动形象的图形谱将歌曲的意境和旋律展现得淋漓尽致。教师可以充分利用这些图形谱进行课堂教学。
　　例如在学习人音版小学音乐《草原上》这首歌的时候，教师就可以根据教材上的图形谱运用图形谱进行教学（图1），让学生在赏析音乐的同时观看图形谱，通过图谱中对于音乐形象的生动表达激发学生的学习兴趣，引导学生分析其中包含的知识。
　　通过分析颜色丰富、色彩鲜明的图形谱帮助学生深化对歌词的记忆；根据图形谱中图画的走势分析乐曲旋律高低音变化，掌握节奏的长短，培养学生形成良好的节奏感和音高感，在激发学习兴趣的同时不断强化学生的音乐能力，课堂效果事半功倍。
　　（二）合理运用图形谱，培养乐曲结构分析能力
　　图形谱虽然简单，但是却可以充分的展现歌曲的整体结构特征以及旋律特点，学生通过分析图形谱就可以进行学习和演唱，并在此基础上感受音乐所表达的情感。因此教师在教学过程中必须要懂得善于利用图形谱，帮助学生理解乐曲结构。
　　例如在学习《法国号》这首歌的时候，教师就可以根据歌曲实际特点设计图形谱。然后引导学生进行歌曲欣赏，首先向学生展示图形谱，随着音乐的响起鼓励学生注意聆听，分析这首歌的结构特点，讨论与其他音乐有什么不同的地方，从根本上理解这首歌的乐曲结构，认识到它属于“复乐段”结构，采用的是重复的旋律手法。加深对于乐理知识的掌握，有助于培养学生的乐曲结构分析能力。
　　（三）合理运用图形谱，培养学生音乐创造力
　　在实际音乐教学过程中合理运用图形谱可以将学生的听觉和视觉完美结合到一起，在欣赏音乐的同时充分理解音乐形象，感受歌曲中声音的强弱变化，不断强化这种感受，更好地理解乐曲的特点。因此，教师要在实际教学过程中合理运用，同时鼓励学生根据学习内容自主创作图形谱，利用在自己喜欢的方式去表达音乐，不仅可以深化对于歌曲的理解，也能在一定程度上提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐素质。
　　例如在学习人音版小学音乐《狮王进行曲》这首歌的时候，教师就可以引导鼓励学生根据自己的想法以及对歌曲的理解自己创作图形谱。首先聆听歌曲，让学生根据歌词和曲调想象这首歌所表现的是什么动物；随后利用多媒体在大屏幕上画出动物的简笔画形象，（狮子），分别有大狮子和小狮子，鼓励学生想象这是什么动物？随后引出整首歌所表达的音乐形象——狮子。接下来再引导学生根据上述做法利用符号来表现狮子吼叫的声音（用波浪线表示），竖线是狮王出巡，最后呈现出全幅图形谱，指导学生边听歌曲边读谱，很快就能将这首歌表达的形象、情感以及节奏长短和结构特点牢记心中。过程中需要注意的是所有活动都要同步进行，边听歌边画谱，边画谱边读谱，边读谱边想象，将图形谱的积极作用充分发挥出来。在提高学生音乐水平的同时强化其想象力和创造力。
　　四、结语
　　综上所述，音乐课堂要变得不枯燥，还可以在玩中学，通过图形谱既形象又生动。因此在课堂教学过程中老师必须要多思考多研究，哪种形式的教学手段是適合孩子们的，做到润物细无声。图形谱的运用在很大程度上丰富了音乐课堂的色彩，浓厚了课堂气氛。对此音乐教师要必须要不断创新教学方法，改变教学观念，全面迎合新课标的要求，善于实施多元化教学，合理运用图形谱，引导学生深挖图形谱、分析图形谱、创作图形谱，充分发挥图形谱的积极作用，帮助学生不断提高节奏感知能力和音乐表现能力，从根本上强化音乐技能。
　　参考文献
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