高中通用技术课中合作学习的运用
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摘 要：当今时代是个开放的、多元化的时代，国人的物质和精神追求日趋提升，在这样大的背景下，世界的经济、科技发展变化巨大，可见现在乃至以后的世界只会联系的越来越密切。高中教育在人的一生中非常重要，这一阶段如果采用了正确的教学方式，那么对其一生是有利而无一害的。所以，合作学习模式在高中教育中各个学科的实施是大势所趋。主要针对合作学习模式在高中通用技术学科教育中的实施进行分析。
关键词：合作学习模式；高中通用技术；探讨
根据每个学生个人学习状态的不同，制定不同的教学模式，使得每位学生都能充分发展自己的优势来学习，避免一概而论。学生的基础知识、学习能力不一致，适用的学习风格以及自身的兴趣爱好也不相同，通过合作学习模式，可以实现互相促进、相互讨论、相互帮助，让每一位学生按照适合自己的学习模式有条不紊地提升通用技术。
一、合作学习教育模式的定义
合作学习教育模式，顾名思义就是以小组合作的学习方式，在老师的引领下让学生自行地掌握学习的内容、流程，完成活动并达到所要的效果，这样的方法就是合作学习。
二、实施合作学习教育模式的优势
1.教师的授课方式更有针对性
在传统的教育模式中，学生的基础知识和学习能力不一致，老师大多按照中等学习能力的学生可以接受的方式来进行授课。虽说居中为宜，但是其实这种方式对于能力强的学生来说可能会出现溜号、不认真听讲的后果，而对于能力较低一些的学生来说，他们可能会跟不上，以至于有抵触心理。如果采用合作学习的模式，那么老师就不用为难了，因为能力相近，所以直接按照适用于这些学生能力水平的教学大纲来进行备课即可。能力强的一层，就可以多讨论，开放学生的思维；能力稍弱的一层，老师可以多启发，让他们找到学习的乐趣。这种模式不但使老师的备课变得方便，而且学生也更加容易接受。
2.提高学生沟通交流能力
传统的教学模式下，学生知识能力水平不一致，很多情况下，老师提出问题，知道答案的同学容易抢答，而不知道答案的同学可能会因为自己知识欠缺而感到自卑，不好意思问为什么，从而形成知识缺口。知识和思想只有经过讨论才能牢记于心，而且讨论过程学习到的知识远比答案重要。实施合作学习教育，学生会更容易问为什么，同学之间互相学习，从而形成讨论的模式，大家一起在思辩中学习，共同进步。
三、合作学习模式在高中通用技术教育中的实施
1.设置小组学习任务
通用技术教学对实际动手能力要求较高，动手往往需要合作互助。在开展合作学习前，首先要明确学习任务，以免学生误解造成小组做无用功。教师要根据教学内容了解重点难点，在学生合作学习中进行适当启发、引导，使学生通过合作能够降低学习难度，确保学习方向正确性。教师在布置合作学习任务时，可以先提醒学生在设计、创造等活动中会遇到的问题，提出所需要用到的基礎知识，引导如何使设计具有可行性、如何创造实物等。
2.培养合作意识
传统教学活动教与学通常不要求学生合作学习，在高中竞争激烈、氛围紧张的情况下也很少会采用此方法。通用技术是新兴学科，在实际课程中开展应用合作学习，对于很多学生来说是一种新体验，难免不适应。所以，教师应立足日常教学，做好合作学习引导，使学生适应这一学习模式，鼓励学生发现同伴优势，正视自身能力，让学生能够意识到合作的重要性。不合作，只靠自身难以完成任务且费时费力；合作可以学习到他人的方法、创意，对自身开阔眼界、启发思维有好处；合作学习就是互相学习、了解、尊重；社会生活需要合作能力，在学习中就应该注重培养，要主动合作，体现自己价值，获得成长。
3、合理开展学生分组，为合作学习的实施打好基础
对于合作学习模式的应用及实施而言，学生小组的划分及构成极为关键，甚至会直接影响到高中通用技术课程合作学习教学开展的效果。因此，必须在课程开展之前，对学生进行合理的分组。就学生分组来说，较为常用的分组方法主要有两种，其一是将知识水平及能力相近的学生划分为一组，其二是将具有不同能力的学生划分为一组，这两种分组方法都有自身的优势，但就总体而言第二种分组方法对于高中通用技术课程教学来说更为适用。这就需要教师在教学开展之前，对学生的各个方面的情况进行充分的调查与了解，进而以此为依据对学生进行协调性的分组。将在创新能力、知识水平、动手能力等方面较强的学生与这些方面能力较弱的学生分为一组，力求各个小组之间能力均衡，并能够切实的在合作学习之中取长补短，实现全体学生综合能力的提升。在分组完成后，应综合小组成员及教师的意见，从中选出具有较强实践能力及领导能力的小组长，以便于在实际的合作学习之中，能够对各个小组的成员进行明确的分工，进而带动起全组人员的学习积极性及学习兴趣，促进合作学习模式的有效实施。
4、充分发挥教师的作用，确保合作学习开展的合理性
在高中通用技术课程合作学习教学的开展之中，教师必须秉承以学生为本的教学原则，将学生作为课程开展的主体，充分发挥自身的引导、监督、答疑解惑及鼓励作用，进而能够促进学生更好的参与到合作学习之中，提升整体的教学效果。第一点，教师在教学之中，应对实践环节之中学生所遇到的困难，进行及时的了解并且帮助解决，避免因失败对学生的动手实践信心及学习的积极性造成打击。第二点，在学生合作学习实践的整个过程之中，教师都应进行全面的监督与检查，若发现学生存在实践操作方面的错误，应及时的指出，并以正确的、科学的实践操作方法对学生加以指导。
5、从多角度出发实施合作学习，全面提升学生能力
第一点，从生活角度出发，因高中通用技术课程本身便极为贴近生活，教师在教学案例的选择方面应尽可能的贴近生活，以此来激发学生学习及探究方面的主动性。第二点，从实践角度出发，在教学之中教师应使学生充分参与到实践之中。第三点，从技能角度出发，在通用技术教学之中，教师应注重对学生基础技能方面的训练，以小组合作的形式展开，切实提升学生对实际问题的解决能力。
结论
总而言之，在当前的教育发展之中，我国对于高素质综合性人才的需求逐渐增大，此时高中通用技术课程教学之中有效实施合作学习模式，对于提升学生的综合能力及素质具有极为重要的作用。必须采取合理的策略，实现对合作学习模式实施方面的有效推动，进而促进我国教育整体效果的全面提升。
参考文献：
[1] 梁学庆.基于合作学习教学模式的研究——以《高中通用技术》课程为例[J].教育现代化，2018，5（33）：363-364.
[2] 吴园园.合作学习模式在高中通用技术课程教学中的实施[J].西部素质教育，2017，3（02）：235.
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