点燃美术课堂的热情
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摘 要：在教学实践中，通过各种方法和策略，不断的优化课堂教学，充分的调动学生的好奇心和求知欲，才能使学生感受到美术的魅力和学习的乐趣，从而乐学，爱学，会学，真正成为学习的主人。
关键词：丰富的体态和亲切的语言；电教媒体；竞赛；室外资源
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“教学的效果很大程度上取决于学生的内在状态如何。情绪高昂，效果倍增；情绪低落，效果甚微。”所以，美术课的首要任务就是激发起学生高昂的学习情绪，吸引他们的注意力，让他们投入到美术学习中来，真切体会到美术课的巨大魅力，唯有如此才能够激发他们学习美术的兴趣，最终转化为学习的内在动力。
在教学实践中，我深刻体会到，只有努力做好以下几个“善于”，通过各种方法和策略，不断的优化课堂教学，充分的调动学生的好奇心和求知欲，才能使学生感受到美术的魅力和学习的乐趣，从而乐学，爱学，会学，真正成为学习的主人。
一、善于运用丰富的体态和亲切的语言
情感是美术的生命。美术教学中，教师的体态动作所传达的情感更深深地影响着学生。尤其是眼神，教师应巧妙地将自己的眼神和声音相协调，既表达各种情感，又使每一个学生都感觉到你在同他讲话，使他感受到教师对他的重视、注意和关爱。俗话说：“亲其师，信其道”只有让学生喜欢了你，他们才会喜欢上你的课。如我所教的某班中有一学生，上课时经常做小动作，自我控制能力非常差。平时不愿意动手。但只要他愿意去做的，不管是手工还是绘画总会有预想不到的效果。我深深知道这一类学生最缺乏的就是老师和同学的关爱和鼓励，而他们最渴望得到的也就是老师和同学的关爱和鼓励了。所以，在美术课堂上我总是有意识地用手势和眼神去影响他，鼓励他，抓住他的每一个哪怕很小很小的闪光点给予真诚的表扬。让他认识到自己并没有被老师所忽视，使他从内心深处感受到老师对他的关注和关怀。渐渐地这位同学居然也能认真听讲并积极参与到美术活动中来了。在科学幻想画比赛中，他的画还获奖了呢。
教师亲切、关爱、充满鼓励与肯定的富有情感的语言往往是许多同学乐学，爱学的动力。如教“动物乐园”一课，我设计了这样的情境：“大森林”里要举行联欢会，伴随着活泼欢快的音乐，我一边用亲切优美的语言描述：“阳光照在大森林里，微风吹拂着柳条，小花儿开放了，小草儿弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，小马跑来了，大象也摇着尾巴来了……所有的动物都快乐的跳起舞来……”学生们沉浸在语言所设定的美妙愉快的情境中，个个兴趣盎然，课堂参与热情极大的提高了，整堂课气氛热烈而生动，他们在快乐中了解了各种动物的特征，思维也由此解开束缚，不时迸发出创新的火花。接下来绘画作品，学生们很轻松的找到了类似的感觉，并且在表述上明显的要生动的多，因为经过前面的欣赏，感受，学生的心里都已经有了自己的图画。
二、善于设计精彩的电教媒体
多媒体课件作为一种现代化的教学手段，因其能够为学生提供丰富的视觉，听觉的形象，把抽象的知识转化为直观形象的内容，一下子就把学生的注意力牢牢的吸引住，从而成为课堂教学的宠儿。利用多媒体课件巧妙的设置疑问和悬念，能够极大的唤起学生们的好奇心和求知欲，使他们对即将开始的学习过程充满期待和热情，从而能够激发起学生极高的学习与参与的兴趣，起到事半功倍的作用。
在画“海底世界”时，我发现孩子们画的小动物种类不够丰富，总是局限在鱼，海龟，等几种海洋动物上。我想，这与他们狭窄的生活空间有一定关系，于是，我把“动物狂欢节”中描绘各种动物的音乐播放了一遍，并且每一段音乐我都要求学生找出好几种动物的形象，例如活泼的那一段，我反复播放，让学生想像他们在做什么，有的说在化妆，有的说在跳舞，有的说在唱歌，想法渐渐多了，还有鲨鱼、鲸等大动物也来参加了。然后我用多媒体展示了一段海底世界的视频，学生们的注意力一下子就被多媒体课件优美的画面，生动有趣的动画牢牢吸引住了，大家都在聚精会神的观察。这样一来，学生们的思维彻底打开了，画面也丰富多了。孩子作业中有的水母穿上了鞋子，有的海马戴上了面具，有的小丑鱼围成圈在唱歌，有的鲨鱼为了自己的美食在拼杀……这样就很好的完成了教学目标，充分显示出多媒体课件的巨大的魅力。
三、善于激发学生学习激情
每次在学生完成作业时，总会看到几个同学懒懒散散，好多同学也不急著把作业完成。实验表明，竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段，在竞赛过程中，学生获得自我求成的需要更强烈。由于在竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛情况下，学习一般比没有比赛的情况好得多。因此在美术教学中如能适当地运用竞赛这一手段，定能取得较好的效果。
比如教学二年级《小扇子》一课时，我采用了“比赛”这种教学形式。“你能比老师制作得更漂亮吗？你能非常快地制作出一个很漂亮的小扇子吗？现在我们来进行比赛，比一比哪一组做得最快，哪一组做得最多、最漂亮。”随着老师的一声“开始”，学生在下面已经快速地做了起来，在音乐声中课堂气氛异常的活跃，学生的学习也变得轻松而有趣了。教师在巡回辅导时，不时的提到“XX同学已经完成做扇子这一步啦。”让学生抓紧时间来制作。然后根据学生做好的扇子来总结可以怎么制作扇子，让学生来相互教，一起学。再展示老师的范作，提醒要注意的地方。这样学生做的扇子款式就更多了。再进行简单装饰就完成漂亮的小扇子了。在最后的作业展评时，同学们也被自己美丽多样的小扇子给迷住了——教学效果显而易见：一次小小的比赛不仅激发了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂学习气氛，使学生尝到了成功的喜悦，而且提高了课堂的教学效率。
四、善于挖掘丰富的室外资源
生活是美术的源泉。而这个源泉又是如此的生动而丰富，新鲜而有趣，并且取之不尽，用之不竭。在美术教学过程中，我非常注重开发美术的室外教学资源，经常带领学生走出课堂到室外去观察、体验和感受生活的气息和自然的韵味，甚至在充满趣味的自然环境中进行一些美术性的游戏活动。这不但有利于培养学生对于美术的学习兴趣，而且还有利于提高学生的创造能力。如教《春天的色彩》一课时，我带着孩子们到校园中寻找春的足迹。一片绿叶，一朵小花，一丝丝柔柔的春风都是学生们捕捉体验的对象。学生们兴趣盎然，观察着、感受着，在大自然这个课堂中真实地接触到春天，领略到春天的美丽和生活的美好，学生的创造潜能被极大的激发起来。回到教室后，有的同学用了“花儿在向我们微笑”、“春风像妈妈的手抚摸着我”等充满童趣的语言描述春天，有的同学描述了柳枝轻轻地飘拂，花儿悄悄地开放，小蜜蜂、小蝴蝶翩翩飞舞来赞美春天，有的同学则说可以用七彩画笔描绘出蓝天白云、青山碧水、红花绿柳来歌颂春天等等。一节课下来，学生们意犹未尽，显示出他们对室外资源的浓厚兴趣。
美术教学的目的并不是为了培养艺术家，而是为了锻炼学生的创造能力，培养学生的兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 所以，我们美术老师不管是在言语上，还是行动上，都要怀着满腔的热情和期待，倾注自己无私的爱，尊重学生，鼓励学生，点燃美术课堂的热情，让每位学生领略美术课堂的魅力，让每位学生都能在成功的喜悦中快乐健康的成长。
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