智能手机普及背景下高职院校思政课教学研究

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　　【摘   要】 智能手机的普及为高职院校思政课教学带来了极大的便利，但是更多地却是为高职院校思政课教学带来了巨大的挑战。如何利用机遇引导学生合理利用手机，提高思政课教学的成效，成为思政课教师普遍思考的一个问题。
　　【关键词】 智能手机;高职院校;思政课教学
　　[Abstract]  The popularity of smart phones has brought great convenience to the ideological and political course teaching in higher vocational colleges， but more importantly， it has brought great challenges to the ideological and political course teaching in higher vocational colleges. How to use the opportunity to guide students to use mobile phones reasonably and improve the effectiveness of ideological and political course teaching has become a problem that teachers of ideological and political course generally think about.
　　[Keywords] smart phone; higher vocational colleges; ideological and political teaching
　　當今社会，智能手机已经成为大学生日常生活的必需品之一。如果智能手机使用得当，会成为开展思想政治教育的重要载体;但如果使用不当，则会为思想政治教育带来极大的挑战。尤其是高职院校在校大学生，他们大多以九零后甚至是零零后为主体，喜欢新鲜事物，但是自制力差;闲暇时间较多，但是没有养成良好的学习习惯;价值观尚未完全成熟，很容易对网络产生依赖。所以，如果在智能手机已经普及的背景下，不对他们加以引导的话，智能手机可能会为他们的思想政治学习带来巨大的负面影响，进而甚至影响他们形成正确的世界观、人生观、价值观。总体而言， 大学生在微信共在生活中， 进行互动的密切程度和频率由亲密好友及伴侣向同学和普通朋友、父母和老师以及其他社会人士依次递减。这种“差序格局”反映出大学生在微信共在生活中的信息交换与情感交流具有特殊的心理行为机制[1]。
　　1  智能手机的普及为高职院校思政课教学带来的机遇
　　1.1  智能手机的海量信息丰富了思政课教学的内容
　　由于智能手机的价格不断下降，通讯资费不断下调，手机应用软件不断丰富，所以人人拥有智能手机，利用搜索引擎随时随地能上网查到我想要的资料成为一种常态，这些都为思政课开展思想政治教育提供了海量的信息[2]。所以，思想政治教育可以由原来单纯的课上教师“单向传授灌输式”教学变为学生自主查阅资料、自主学习为主的双向式教学。
　　1.2  智能手机的时效性提升了思政课教学的效果
　　智能手机现在可以称得上是便携式电脑，基本具备了电脑所有的功能。智能手机的普及可以使学生获取资讯的速度大大提高，时政新闻能更快速高效地传递给每一个学生。思想政治教育有些内容需要具有时效性的新闻咨询进行辅助，智能手机的普及恰好满足了思政课教学的这一需求。
　　1.3  智能手机的互动性拓展了学生之间的交流平台
　　智能手机的出现基本伴随着微信、QQ、微博等软件的诞生，这对于思政课来说互动更加便捷、快速，互动的对象也不仅仅局限于课堂，也方便他们课下的讨论，拓展了学生交流平台，大大提高了思政课教学效果[3]。
　　2  智能手机的普及为高职院校思政课教学带来的挑战
　　2.1  增加了思政课教学的难度
　　随着现在手机app越来越多，智能手机对学生的吸引力越来越大，他们并不满足于课下空余时间看手机，甚至课堂上也乐此不疲。所以，思政课上的“低头族”越来越多，传统的教学内容已经不能吸引他们的注意力了。表面上学生都来上课了，可实际上参与课堂教学的却寥寥无几，这大大增加了思政课教学的难度。
　　2.2  弱化了思政课教学的授课效果
　　思政课开设的初衷是为了进行思想政治教育，可是课上学生们忙着玩手机，根本无暇顾及思政课教师的授课内容。再加上，智能手机的普及使学生每天主动亦或者被动接受大量的信息。这些信息当中掺杂一些真假莫辨的东西，这对于三观尚未成熟的学生来说，很容易受到一些错误思想的冲击，这也严重弱化了思政课教学的授课效果。
　　2.3  对思政课教学工作者提出更高的素质要求
　　智能手机获取信息的便捷，学生想知道什么甚至三两秒钟就查到了答案，这对于授课教师来说具有极大的挑战，必须具有更多的知识储备才能保证课堂授课的准确无误、跟得上时代的步伐。另外，手机对学生具有极大的吸引力，这就要求授课教师必须创新课堂授课模式，想方设法的将学生的注意力从手机转移到课堂上来。
　　3  智能手机普及背景下思政课教学创新探索
　　3.1  全员参与加强对智能手机的管理。
　　对于价值观尚未成熟的大学生来说，智能手机的诱惑力非常大，尤其是高职院校的学生，他们的自制力相对来说可能会更差一点。所以，不能仅仅依靠思政教师一个人的力量让他脱离对手机的严重依赖，这需要全员参与加强对高职院校智能手机的管理。比如，从学校层面来说，可以出台相关规定，鼓励或者强制学生上课的时候上交手机，将上交手机的情况与他们的学分或者成绩挂钩，当然这就需要从系里到班里再到任课教师的全过程监督执行。再比如说，思政课、班会或者其他活动有意识的培养大学生的自制能力，从宣传教育上引导大学生合理利用智能手机，不要沉迷于娱乐，将重心放在学习上。
　　3.2  教师转变思想观念，提高自身素质。
　　随着智能手机的普及，整个社会已经进入信息化时代，学生获取信息的渠道越来越多，获取知识也越来越便捷。所以，教师不能像以前一样，单纯做一个知识的单向传授者。而是应该转变思想观念，让学生利用智能手机参与到课堂教学中，激发他们主动学习的积极性与兴趣，将思政教学变为教师为主导、学生为主体全员参与的活动。
　　如何让学生自觉参与思政教学中来？我认为最大程度得靠兴趣。让学生对思政课堂产生浓厚的兴趣，对思政课教师来说是一个极大的挑战，这就需要思政教师不断的提高自身素质，懂得更多活跃课堂的方式方法，创新课堂设计。所以，思政课教师平时应该加强这方面的积累，多向有经验的前辈学习，争取能使学生从“我不得不上”思政课变为“我想上”甚至“我特别喜欢上”思政课。
　　3.3  充分利用手机软件开展“参与式”教学。
　　学生上课携带手机并且在课堂上不自觉的玩手机是普遍现象，首先我们应该正视这个问题。比如说，思政课教师上课可以经常用一些教学辅助软件，让学生们在上面回答问题、发起讨论、观看资料、问卷调查等等，学生最后获得的分数就作为期末考评的重要部分。学生想要期末获得一个理想的分数，就必然会积极参与进来，这就可以有效避免学社利用智能手机去做与课程无关的事情[4]。总之，思政课教师要将学生充分调动起来，他就自然无暇去玩手机了。
　　参考文献：
　　[1] 孟庆鹏，方中书. 微信共在生活：大学生的自我呈现与网络互动[J]. 安徽科技学院学报 2018，32（05），107-111.
　　[2] 王 刚.智能手机普及化时代高职院校思政课教学创新研究[J].大学教育，2016（11）.
　　[3] 刘 洁.智能手机对大学生思想行为影响及对策研究[J].河北联合大学学报（医学版），2013（3）.
　　[4] 文江玲.手机媒体在高校思政课教学中的运用探索[J].才智，2017（17）.
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