移动互联网背景下的中职教育方法浅探

来源:用户上传      作者:

　　[摘           要]  21世纪，互联网在生活中得到了广泛普及，我们在不同事物中都可以看到互联网的渗透，如智能手机、笔记本电脑、微信、QQ等。作为中职教育的领路人，中职教师应该做到与时代接轨，与学生更加亲密，积极构建新时期下的创新性管理模式。因此，结合现实教学需求，首先对互联网背景在中职教育中的优势进行阐述，随后对互联网背景下的中职教育方法展开讨论，希望为广大中职教师提供参考依据。
　　[关    键   词]  互联网;中职教育;工作方法
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0070-02
　　 随着信息技术的快速发展，“互联网”在我们生活中的应用越加广泛，科学技术的飞快发展为我们生活、学习的改善提供了良好的契机，随处可见的智能手机就是新时期的重要标志之一。目前，我国的中职院校大部分采用的寄宿制，很多学生与家长距离遥远，为便于联系，智能手机的配备可以保证孩子和家长的随时沟通。互联网技术的发展促使智能手机涌现出诸多聊天和娱乐APP，例如现在已经拥有上亿用户的微信、微博等社交工具，无论老师或学生都可以熟练地操作，成为现在重要的APP之一。目前，因为中职的部分教师教学观念还没有转变过来，认为应该限制学生使用手机或者不给学生提供网络信号，笔者认为这种观念与我国教育发展背道而驰，缺乏时代性与现实性，不应在实际教学中加以应用。相反，微信、微博等社交APP的出现和应用使人们的生活、交流方式经历了重大变革，所以笔者认为应该借助互联网的优势，展开教学，起到吸引学生注意力的作用，让学生能够更加健康地学习，这也是现代教育改革教学目标的组成部分。下面笔者将首先对互联网优势进行阐述，继而提出在互联网背景下，中职教育应该如何展开。
　　 一、中职教育中互联网教育的优势
　　 （一）凸显学生的主体地位
　　 在教学的角色定位上，教师应该是学生学习的引路人，主要起到引导作用，但是因为我国传统教育的束缚和影响，造成教师不自觉地将自己置于教学的主体地位，而忽视了学生的主体性地位。学生本应主动接收新知识，却在应试教育模式下成为被动接受的角色，没有充分调动学生学习的主动性。互联网的应用让学生在学习中有了一定的选择权，可以根据自身学习程度选择不同的方法，能够促进更加主动的进行学习，让教师发挥角色的辅助作用。
　　 （二）有利于完善教学体系
　　 在移动互联网教学背景下，采取的是教师在网上讲授，学生利用互联网学习的形式。课程内容可以在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的拓展和补充。线上线下的教学模式与现阶段的营销模式类似，通过线上线下的配合，可以让学生有更大的选择权。
　　 （三）有利于教学资源的共享
　　 在互联网的应用过程中，教师可以将做好的课件或文件上传到网上，让每一个学生都可以看到。互联网技术的应用可以进行碎片化处理，课本知识能够以数字化的形态传到数据库之中。信息技术的利用可以打破实践、空间的限制，让学生在家就可以进行学习，在学习时间的安排上更加合理，将自由化发挥到最大。
　　 （四）有利于教师队伍的构建
　　 在以往的教学当中，因为很多客观因素的制约，教师之间无法针对教学中的问题随时展开讨论，教学研究更多是独立完成。但是互联网的应用不仅能让师生之间的沟通交流方式更加便捷，教师也可以利用互联网的优势，在网上进行教学讨论，形成一支强有力的师资队伍，更加快速优质地完成教学目标。由于互联网在教学中的应用，传统教学方式也有了很大转变，教师不需要再局限于课堂教学，还可以在互联网上随时随地发布学习内容，引导学生预习新知识，巩固已学知识。网络的发达也能够让不同行业的人参与进来，例如企业的不同管理者、具备一定经验的工人，都可以参与到教学中。教学活动并不只是依赖于一位教师开展，而是以课程内容为依据，由领头人牵线，逐渐构建一支优秀的师资队伍。
　　 （五）有利于学习效率的提升
　　 根据我国新课改的要求，新时期教育目的旨在提高学生的学习效率，提升他们的综合素养。互联网的应用需要教师采用多媒体教学方式，搜集更加丰富的教学资源，将抽象复杂的知识转化为形象易懂的内容传递给学生。互联网虚拟教学的方式能够提升学生学习的趣味性，更加吸引学生的注意，并不仅仅是如传统课堂一般，在沉闷枯燥的环境中学习，对调动学生学习积极性有巨大的推动作用。
　　 （六）有利于因材施教的落实
　　 互联网的教育改变了我国传统课堂中教师统一教学的方式，传统统一教学方式没有顾及到学生之间的个体差异，学习效果往往并不理想。借助互联网技术的发展，将学习内容与学生的学习情况在数据库中进行详细的记录，作为对学生日后评价的参考依据，不仅可以了解学生的喜好，还能够有针对性地开展教学。另外，有利于教师随时掌握学生学习情况，制订更加科学的教学计划。
　　 （七）有利于缓解校企合作难题
　　 以往教学中，因为主客观条件的限制，导致不同专业的人才流失率较高。互联网的应用能够将不同区域的资源进行整合，从中挖掘更加优质的教学资源，丰富学生的学习内容，实现校企之间的紧密合作，为企业提供更加专业的人才。目前的校企合作中存在资源不足、师资调配难以及校企主动性不足的问题，移动互联网背景下对信息技术的有效應用，虽然无法从根本上解决这一问题，但在很大程度上能够起到缓解作用。 　　 二、移动互联网背景下中职教育的工作方法
　　 （一）微信的有效应用
　　 中职院校的管理是以班级为单位的，班主任与学校的教学质量提升有很大关系，会产生重要的影响。我国教育部以及人力资源保障部联合颁布的文件中明确指出：“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用。”目前我国的中职院校几乎都是采用寄宿制，班级管理的主要负责人为各班的班主任，家长想要对学生的在校动态进行了解，需要與班主任进行及时的沟通，基于此，就要求学校能够突破时间和空间的限制与距离，实现虽然家长无法看到，但却可以及时了解到孩子信息的目的，共同为学生的成长助力。例如，教师合理运用微信进行签到，记录学生的出勤，学生扫描二维码之后就可以在系统中签到，教师与家长通过手机APP就可以看到学生的在校情况。另一方面，为了能够提高学生在学习中的参与度，班主任可以创建班长轮替制度，根据学号的轮换让每个学生都能体验班级事务的管理。事后可以引导学生以日记的形式记录下来当值时的感受。
　　 （二）其他移动APP的应用
　　 除微信之外，微博、贴吧等也是中职教育可以采用的方式之一，还有微信公众号的合理应用也是新时期中职教育可选方式之一。采用微信公众号或微博等可以加强学生德育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在我国传统的教育中，教师更多是以说教为主，忽视了学生的参与度。但是现代学生自主意识已经有所加强，对陈旧的教学方式内心是抵触的。现阶段，移动互联网在学生生活和学习中的应用，需要教师转变观念，熟练地掌握和运用互联网，拉近与学生的距离，运用学生感兴趣的方式吸引他们主动学习，例如可以利用互联网播放一些德育的反面案例，让学生能够意识到德育的重要性，避免以后自己在生活中犯同样的错误。或者教师可以在贴吧或微博中发布一些积极有意义的文章，给学生适时地传递正能量，不但能够充分发挥教师的引导作用，还能够引发学生的讨论与思考，让他们的内容更加充满力量，这样的力量教学效果要远远高于教师的传统说教。另一方面，中职学校学生临毕业之前，学校通常会组织进行实习，从相对单纯的校园过渡到社会中，加之中职学校学生年龄普遍不大，自我保护意识较弱，这时教师就可以通过微博、微信公众号或贴吧等发布一些提升安全意识方面的文章、图片，引起学生的注意，让学生自觉地树立起安全意识，懂得保护自己。
　　 （三）班级活动的合理组织
　　 因为目前我国的教育体系中对学生的教育与管理都是以班为单位的，所以在互联网应用下，任课教师可以多开展班级活动，让学生之间的关系更加融洽。例如，医学专业的中职学生在实习期间，通常会分到不同的医院，这就使得开展班级活动有了较大困难。但是随着互联网技术的应用，教师可以在网上组织班级活动，让学生共同分享实习期间的所见所闻。我国每年都会举办中等职业学校文明风采大赛，大赛中的摄影微电影类、征文类以及职业规划类比赛非常受中职学校师生欢迎。传统比赛模式是学生将作品交上去等通知就可以了，得不到有效反馈和鼓励，长此以往，学生就会失去参与比赛的兴趣。再加上班主任总是安排能力出众的学生来参加比赛，学生也会把参加比赛当成任务，完全背离了活动育人和实践育人的要求。基于此，笔者认为教师可以借助互联网的优势，开展班级竞赛，让学生自行创作作品，让教师和各位家长阅览，不仅能调动学生的积极性，还能提升学生的综合素质。
　　 三、结语
　　 中等职业学校教师在教育学生、指引学生人生方向上发挥着重要的作用。在当前的移动互联网大背景下，智能手机等先进设备不应该成为学生禁止使用的工具，反之，学校与教师应该共同思考借助手机的优势，让学生能够对学习更感兴趣。先进工具的应用能够让学生更加愿意投入到学习中，调动他们的积极性。移动互联网的大背景为未来的教育改革发展提供了思路，其应用能够缓解传统教育模式带来的不利局面，增强师生的互动，让大家更加紧密地团结在一起，推动中职教育工作的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]张培，南旭光.互联网+职业教育立体协同人才培养机制创新：基于C-TRPS模型的分析[J].职业技术教育，2016（10）.
　　 [2]苏兆斌，程璐，孔微巍.互联网+视域下职业教育科学发展探析[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2015（5）.
　　 [3]韩先满.互联网+视野下职业教育人才培养全过程教学与管理探索[J].中国职业技术教育，2016（4）.
　　 [4]唐敏，周永刚，陈明武.构建互联网+职业教育的智慧教育方案[J].物联网技术，2016（5）.
　　◎编辑 尚思达
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14723203.htm