合作学习在中职英语教学中的应用研究
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[摘 要] 在日常生活和学习中，英语是一种很重要的语言，因此，英语教学效果也极大地影响着学生的未来和发展。有研究表明，在英语教学过程中合作学习可以有效提高英语教学效果。只是在中职英语教学过程中，教师很少用到合作学习的方式，这样对中职学生学习英语极为不利。所以，根据中职教育如今的英语教学现状，对合作学习模式引入中职教育进行分析。
[关 键 词] 合作学习;中职;英语教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0164-02
如今，由于我国经济不断提高，社会不断发展，社会对人才的需求量也在不断增加，因此，使中职教育的办学规模不断扩大。因此，中职院校应该为社会培养更多具有出色英语交际能力的人才，然而，在如今的中职院校中，英语教学工作并没有被重视，相反，在中职院校中学生英语水平普遍较低，这样对学生的长久发展很不利。中职英语教学可以使用合作学习的方式使英语学习效果得到提高。
一、合作学习的基本内涵和现状
合作学习是一种需要教师在教学过程中有针对性地将学生进行分组，分完小组后，要求同一小组内的学生一起进行合作学习来促进学生的相互学习，从而提高英语教学效果的教学模式。学生可以在合作式学习氛围的影响下各自发挥自身的主体能动性，激发学生对英语学习的积极性，主动投入小组的合作学习中，促进教学目标的实现。合作学习不仅可以提高英语教学的效果，还能使学生在合作学习中培养团队合作理念，提高团队责任感，从而积极地促进学生分组协作，所有组内成员共同努力完成教师布置的学习任务，这种合作学习的教学方式更能体现学生的团队合作意识。与此同时，合作学习可以在小组讨论过程中从全方位培养学生分析问题的逻辑和解决问题的能力，更重要的是，合作学习更培养学生与其他同学之间的交往能力和对知识的应用能力，对学生未来的发展大有益处。
中职教育大多是为社会培养技术应用型人才，所以，在中职教育中要更加注重技能的培训，因此，中职教育对知识理论并不重视。使学习英语的时间非常少，加大了中职英语教师的教学难度，导致教师因为教学课时的限制，只能在课堂上不断赶时间，不断压缩授课内容，又因为中职学生大多基础较为薄弱，使大部分學生跟不上教师的进度，很明显，这样的现状对中职学生在英语学习方面极为不利，这样严重压制了学生对英语学习的积极性，还在一定程度上扼杀了学生对英语课程的兴趣。而且，大多数中职英语教师采用的是传统的教学方式，一味要求学生死记硬背，完全是为了应对考试，这就导致学生并不会灵活应用所学到的英语知识。而且，中职学生的学习能力和基础不一样，教师根据学生的学习状况和掌握程度来进行教学，这就让很多学习能力弱且英语基础较为薄弱的学生很难跟上教师的进度，但是，对一些基础好且学习能力好的学生来说，这样的教学进度又不能满足他们的学习需要，这就导致学生之间的差异越来越大。甚至有一些学生根本没有端正英语学习的态度，既影响了自己，又影响了其他人。
在当下的英语教学中，由于学生在日常生活中对英语的实践非常有限，这就导致学生产生英语并没有什么用处的想法，极大地挫伤了学生学习英语的积极性，也严重影响了中职英语教学的效果。而且，在以往的英语教学过程中，教师通常都是作为英语课堂的主体，完全让学生处于被动。这样严重压制了学生对英语学习的积极性，还在一定程度上扼杀了学生对英语课程的兴趣。
二、合作学习对中职英语教学的影响
（一）合作学习可以拓宽学生的学习知识面
和以往的教学方式相比，合作学习的教学方式与他最不同的地方在于合作学习更重视激发学生对英语的积极性和主观能动性，兴趣是最好的老师，鼓励让学生自己主动去学习英语，相互帮助，共同进步，使学生更积极主动地参与到英语学习中。在中职学校中，合作式学习的应用使学习环境更为优化，这样让学生可以在一个和谐的教学氛围中学习。在和谐的合作学习氛围下，学生有自己动手去发现问题、合力解决问题和帮助其他同学努力完成教学任务的积极性。而学生在动手自主学习研究的过程就会更加深入地去了解知识、掌握知识，从而使学生能够得到全面的提高。
（二）合作学习可以促进师生交流
现如今，我国的中职英语教学过程中教师和学生互动情况非常少，导致教师无法及时了解学生的掌握程度，这样很不利于学生学习。最近，有研究表明，师生的互动教学可以极大地激发学生的学习积极性，从而达到教学目的。合作学习是一种新兴的教学理念，如果将其引入中职英语教学工作中，不仅可以使英语教学工作效果得到提高，还能使学生能够得到全面提高。合作学习可在英语教学过程中增加师生之间的互动，这样既可以让学生畅所欲言，又能使教师实时掌握学生的学习进度，从而对教学课程进行相应的调整，使英语学习效果得到提高。而且，合作学习的教学模式可以充分地体现学生在学习中的主体地位，极大地提高了学生对英语学习的兴趣，培养了学生的自我提升意识和合作意识，促进中职学生未来更加全面的发展。
（三）合作学习可以增加教学形式
将合作学习引入中职英语教学中，不仅可以使英语教学工作效果得到提高，还能使学生得到全面提高。由于以往的英语教学工作大都较为枯燥和单调，导致英语教学效果较为一般。因此，为了改变这一情况，就要推动教学方式的创新和发展，不断推动中职教育教学方式的改革，使中职英语教学形式更加丰富，为学生创设不同的学习情境，使学生的学习效果得到提高。中职英语教学在合作学习的模式下，将学生分为不同的小组进行英语教学活动，使中职学生的学习效果大大提高，既使中职学生英语学习的效率大为提高，又培养了学生的自我提升意识和合作意识。合作学习是一种新兴的教学模式，可以为学生提供积极的学习氛围，保证学生在良好的状态下进行英语学习，使我国中职英语教学效果得到提高。 三、合作学习在中职英语教学中的应用
从如今中职教育的现状来看，中职英语教学中存在非常多的问题。因此，将合作学习引人英语教学中，激发学生的集体荣誉感，为了集体一起加油努力，在这个过程中就可以培养学生的合作意识、交往能力，甚至还可以让学生树立竞争精神和平等意识，在相互鼓励、相互促进的氛围里激发学生学习英语的主观能动性，对解决如今中职英语教学中存在的一系列难题可以起到非常重要的作用。
（一）合作小组的划分
合作小组的形式是合作学习的关键部分，因此，在划分小组时需进行充分全面的考虑，要保证每个小组都有合适的人数，保持好小组成员的数量。而且，教师在进行分组时一定要根据不同学生的不同性格特点和学习能力等进行分组。教师一定要带动小组学习，保证小组的积极性和稳定性，让小组内的每一个成员都能发挥自己独特的作用，让每个成员都能在小组中找到自己的价值。另外，还要根据情况对成员进行适当的调整，保证每个小组之间的动态平衡，避免在班级中形成小团体，不利于班级团结，还可以培养学生的交往能力与合作能力。
（二）教学内容的丰富
在中职英语课堂教学中，合作学习的应用使学生可以紧跟教师的教学进度和节奏，提高课堂的教学效率。与此同时，合作学习还要增加课堂内容的丰富度，让学生成为课堂中的主体，让学生掌握课堂中的时间。而且，以小组为单位布置学习任务可以积极地调动各个小组成员加入英语小组学习中的兴趣，还可以以小组为单位进行奖励激发学生的竞争意识和进取心。与此同时，在英语课堂上还可以设计一些让小组成员扮演的情景剧来活跃课堂氛围，让学生可以在欢快轻松的氛围内提高学习英语的积极性，使原本枯燥无味的英语学习变得更加鲜活。在这个良好的学习环境中，还能提高学生的口语表达能力，让学生明白英语并不是无用的，极大地提高了学生对英语课程的兴趣。除此之外，中职教师还可以适当加入一些课外英语拓展，比如，让学生看有教育意义的电影，并在课堂上应用英语加以分享，然后进行小组评选。更需要注意的是，教师也要适当参与任务，增进与学生之间的距离，来消除教师与学生之间的距离，促进师生之间的沟通，形成融洽的师生关系。
（三）英语水平得到提升
因为英语是一种很重要的语言规范，也是新时代社会发展对人才提出新的要求，因此，如今学习英语并不只是单单为了应付考试，因为不管是在日后的学习还是工作中英語都是我们必须要掌握的一门技能。所以，对中职学生而言，从日后长远发展来看中职要更加重视英语在实际生活中的应用能力。因此，教师在英语教学过程中，要有针对性地对学生的英语应用技巧进行培养，听、说、读、写四个方面的训练都要加强，全方位培养学生的英语在实际生活中的技能。在英语教学过程中，教师可以应用新颖的方式来引导学生大胆说出英语，不怕出错，积极改错，还可以通过小组进行对话训练来提高学生的英语运用能力。与此同时，教师可以通过英文歌曲、电影等形式来吸引学生学习英语，并且提高学生的读写能力。
如今，英语是国际交流的重要工具，在我国已经成为很重要的第二语言，因此，中职要重视学生对英语课程的学习，合作学习的教学模式可以充分体现学生在学习中的主体地位，极大地提高了学生对英语学习的兴趣，培养了学生的自我提升意识和合作意识，促进了中职学生未来更加全面的发展。学生可以在合作式学习氛围的影响下各自发挥自身的主体能动性，激发学生对英语学习的积极性，促进教学目标的实现。
参考文献：
[1]田新欣.合作学习在中职英语教学中的应用[J].考试周刊，2013（77）：101.
[2]俞烜.合作学习在中职英语教学中的应用[J].考试周刊，2011（6）：127-128.
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[4]林方彬.合作学习在中职英语教学中的应用研究[J].校园英语（上旬），2015（9）：62.
编辑 张 慧
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