中职学校机器人技术应用教学策略
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[摘 要] 随着当前世界科学技术的高度发展及信息技术的广泛应用，各种高新科技不断涌现，机器人就是其中最具有代表性的一项技术产品。在工业自动化的不断推进之下，越来越多的机器人开始进入各个领域、各种行业中。中等职业技术学校作为培养专业化技能人才的摇篮，对我国经济、工业的发展提供源源不断的动力，而具有更高水平的机器人应用能力成为新时代、新人才的基本要求。为了推动中等职业技术学校机器人技术应用教学的高度发展，教师需要采用更多的新理念作为教学指导，采用更多的教学方法为教学保驾护航，采用更多的教学手段促进教学效果的更大提高，实现中职学校教育教学的更大发展。对中职学校机器人技术应用教学策略进行简要探究。
[关 键 詞] 中等职业技术学校;机器人技术应用;教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）04-0142-02
机器人技术是一项代表着科学技术最前沿标准的新技术，为当前工业技术的不断提高、经济水平的更大提升奠定了坚实的基础。尤其是在当前我国从“中国制造”向“中国智造”转变的战略规划中广泛运用机器人技术是保证我国战略规划得以顺利实施的必要因素。机器人技术的应用需要更多具有专业化素养与技能的专项人才，需要大量的技术人才对机器人进行调试、实际操控、维修与维护，而中等职业技术学校则担负起培养大量技术人才的重任。但是中等职业技术学校的学生普遍存在学习习惯不科学、学习能力不突出、学习基础不牢固的现象，而这些问题则成为制约中职学校机器人技术应用教学提高的重要因素。因此中职学校机器人技术应用专业的教师需要顺应时代发展与科技进步的大趋势，大力培养具有更高专业素养的专业技能人才。
一、打造专业化师资队伍
在当前科技形势下，机器人技术教学作为一项新生事物，还处于发展的起步阶段。在中等职业技术学校的机器人技术应用教学中，大多数学校尽管开设了这样一门课程，但是却没有专业的教师队伍，没有相应的可以遵照开展教学活动的教材，也没有一个可以借鉴的成功模式，没有更多具有实效的教学方法，一切都尚处于摸索和探究阶段。没有教师的指导和组织，学生不可能进行有效的自主探究学习，也不可能开展更为深入的探究活动并取得良好的结果，因此为了更大提升中等职业技术学校机器人技术应用专业教学的有效性，首先需要从教师队伍建设入手，打造一支具有专业理论、专业技能、创新意识与能力的高素质教师团队，保证教师队伍建设的有效性，提高教师队伍的专业素养，实现教师队伍的可持续发展，以保证中职学校机器人技术应用教学的更大突破。如某中等职业技术学校就从全校教师中选取了若干名专业理论丰富、教学能力优秀、具有强烈的创新欲望的教师组成机器人技术应用专业名师团队，利用团队成员之间的彼此合作与交流解决在专业发展中遇到的一系列问题，在各级领导部门组织的专业技能大赛中屡次获奖，为教学积累了丰富的经验，同时也创造了大量的实效性方法与策略，有效推进了学校机器人技术应用教学效率的更大提高。
二、开展多专业融合教学
中等职业技术学校的机器人技术应用并不是一个独立的教学体系，其中囊括多方面的专业知识，如电子电工专业、机械专业、智能化设备专业等，是一项现代化极高的教学专业。在中等职业技术学校的机器人技术应用教学中，教师需要把多门专业学习进行深度融合，将各门学科知识整合成一个有机的整体，借此推进学生的专业技能的提升与多门知识体系的构建。如在机器人小车的使用教学过程中，教师将多方面的知识进行整合。在组织学生对机器人小车中使用的电子元器件进行检测和识别的过程中，教师将机器人技术应用的知识同电子元件的检测与识别的相关专业内容进行整合。在组织学生对机器人小车的电路图进行识读的教学中，教师把电子电工识图专业的知识同机器人技术应用知识进行整合。在组织学生绘制机器人小车的电路板教学中，教师融合PCB电路板设计方面的专业知识。在组织学生给机器人小车编制程序的过程中，教师把单片机的技术应用知识融入教学内容中。在组织学生真正安装配置机器人小车的过程中，把机械专业的装配知识融入教学中，实现了学生操作技能的更大提高。总之，机器人技术应用教学成为一个平台，保证多专业教学内容的有机、深度融合，为学生综合素质的提高夯实基础。
三、开展专业特色特长教学
随着科学技术的不断发展，人民生活水平的不断提高，机器人技术在越来越多的领域中广泛使用。如在工业生产中有工业机器人的大量使用;在家庭生活中有大量的服务型机器人被广泛应用。正因如此，机器人技术也朝着多元化、实际化方向发展，因此机器人技术应用方面的专业人才也呈现出多样化趋势，如需要机器人开发方面的人才进行更多功能和款式的机器人开发，需要对机器人的操控系统进行设计及整合的人才，需要机器人装配人员进行生产线的操作，需要售后人员对机器人进行管理和维护等。假如在中等职业技术学校的机器人技术应用教学中教师对学生提出过高的要求，学生将会因为需要掌握的技能和学习的知识太过于繁杂而出现学习效果提升不显著的现象。因此教师可以依据学生的特长开展特色化教学，不要学生的“千招会”，只要保证学生的“一招绝”。如在某中等职业技术学校的机器人技术应用专业教学中，教师依据学校拥有点焊机器人和弧焊机器人的便利条件，对学生进行焊接技术方面的专项教学，培养焊接类机器人的操作专项人才，打造一个具有特色的教学项目，并把该校建成焊接类机器人的操作人才培养基地。 四、积极应用技能大赛教学方法
技能大赛教学方法是在自己或者其他学校，上级领导部门组
织各种技能大赛组织学生广泛参与，促进师生同外界进行技能交流、思想交汇、方法交融的方法。中等职业技术学校的学生拥有极强的自尊心和荣誉感，不喜欢居于人后，喜欢在教师和同学面前展示自己的能力和素养，喜欢那种受到师生关注的感觉，喜欢享受那种体现自我价值的感觉，因此各种技能大赛给学生提供了便利条件，同时技能大赛的压力也对学生形成了一定的促进作用，保证学生不断提高自身的能力和素养，以更加良好的状态投入技能大赛中，达到以赛促学的效果。
1.课堂技能大赛。课堂是教学开展的主阵地，也是對学生进行机器人技术应用能力培养的重要途径。在日常的课堂教学中，教师可以把学生划分为不同的层次，划分以不同的学习基础、学习能力、学习速度等为标准。之后把教学内容同样划分为不同的层次，划分的标准为不同的学习难度与不同的技能标准。这样不同的学生对应不同的技能标准，开展不同层次的技能大赛活动。这样把竞赛活动与分层教学有机融合起来，让学生在竞赛中达到熟练掌握机器人技术应用能力的目标，促进学生学习效率与教学效率的同步提升。
2.校内技能大赛。为了在整个学校内部掀起一股你争我夺、比学赶帮超的良好局面，学校可以组织不同班级、不同年级之间进行校内的技能大赛，可以分学期组织，也可以分学年组织，促使班级与班级之间、年级与年级之间形成良好的竞争态势，保证不断追求技能的更高水平，不断追求自身的更高发展，成为学校内部的一种潮流。
3.校际技能大赛。只有走出去才能获得更广阔的眼界，才能找出自身与他人之间存在的差距，才能对自己有一个更加客观的评价。因此学校应大力组织校际之间的技能大赛，邀请其他学校的机器人技术应用专业人才来本校参加技能大赛，或者组织本校专业人才到外校参加技能大比拼，寻找本校在教学中的长处，探究同外校之间存在的短板，并及时采取有效的弥补措施，实现本校机器人技术应用专业教学的不断发展。
4.国家技能大赛。组织学校教师和学生参加国家举办的机器人技术应用技能大赛是让本校师生接触到更前沿的教学理念、更先进的教学方法、更加有效的教学技能，寻找自身同外省市兄弟学校之间的差距的重要途径，同时还能激起师生勇敢拼搏、只争朝夕的强烈斗志，促进学校教育事业的更大发展。
五、积极开发特色校本教材
每一所学校都具有自己独特的教学理念，有自己独特的教学模式，有自己独特的教学方法，有自己独特的教学设备，因此必须开发一套适合自己学校特色的校本教材，以推动本校教育教学效果的不断提高。如某校机器人技术应用专业教学中，教师以全国中等职业技术学校职业技能大赛的具体要求与具体的赛项设置为出发点，经过不断的摸索与实践，经过整个专业教师团队的共同努力，在学校全体师生的共同支持下，结合本校焊接类机器人教学效果突出的实际情况，编写一本机器人实训教学教程，同时划分成基础知识、提高培训、综合应用三个教学模块，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，保证学生能够有效掌握机器人技术的应用能力。在之后的模块化教学中，教师开展了理实一体化教学活动，根据教材中的知识与技能，运用项目教学法的教学模式，保证学生在学中做，在做中学，把教、学、做打造成一个和谐、统一的整体，并有机结合技能大赛对学生进行不断的推动与促进，保证学生在竞争中实现学习效率的不断提升。
总而言之，在当前中等职业技术学校的机器人技术应用专业教学中，教师需要不断强化教学效果，通过机器人技术应用教学保证学生更加广泛地接触信息技术、通信技术、机械技术等高、精、尖技术，保证中等职业技术学校学生综合素养的全面发展，为我国社会经济的发展注入更加强劲的推动力量。
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编辑 冯永霞
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