浅谈初中信息技术课堂教学实践

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　　摘 要 初中生积极思考和好奇。他们对信息技术知识很感兴趣，但缺乏自律，导致课堂信息技术效率低下。为了提高课堂教学效率，有必要从教学内容，课堂规则，小组合作和教师素质等方面构建符合初中生特点的信息技术课堂。
　　关键词 初中信息技术课程;实践能力;创新能力;电脑知识
　　如何培养学生的实践创新能力一直是信息技术教师关注的焦点。本课程的信息技术具有新颖性，实用性，灵活性和逻辑性的特点。只有掌握这些特点，教师才能有效提高学生的创造性思维能力和实践能力。
　　1 培养学生的信息能力和信息意识
　　在教学过程中，教师应提供“数据库”，以便学生可以在“数据库”中获得有用的资料。此外，信息技术的主题与其他科目不同，是一门整合知识和技能的课程。它要求学生不仅要学习理论知识，还要掌握实践技能。而信息技术教育，学习的最终目的是能够将信息技术作为一种学习手段，实现这一目标，首先要求学生具备扎实的知识基础和熟练的操作和应用能力，在基础知识和操作能力的教学中是培养信息技术能力的最低要求。信息技术教育本质上是一门实用而实用的学科。无论是从最基本的文本输入，编辑和排版，还是电子邮件发送，网页浏览，网页制作等，都需要经过实际操作才能完成。虽然现在有很多更先进的语音控制（语音）输入，但是全世界都会操作电脑，必须有超过90%的人习惯使用键盘，鼠标等电脑输入设备来操作，命令电脑，处理电脑[1]。
　　2 对学生进行有效的指导，评估和鼓励
　　在初中信息技术教育和教学中，通常鼓励学生通过开展基于探究和研究的学习活动来实践自主创新。在自主创新的实践中，教师不仅应该是课堂的观众，还应该是教育，教学和教学的指导者，评估者和鼓励者。学生在协作学习和探究学习中，往往无法解决问题，在这种情况下，教师要及时引导和帮助，在指导过程中解决问题，教师必须运用良好的教学方法，引导学生解决问题，使学生解决问题的能力，逐步提高创造性思维能力。作为指导和帮助，教师应合理地指导和帮助学生解决学习过程中遇到的问题。教师作为评估者，应合理评估学生的学习过程，对学生的学习给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题，使学生能够不断自信，不断改进问题，提高自己的学习能力。找到真正正确的道路去培养好学生的创新和实践能力。此外，课堂气氛是促进教学顺利发展的催化劑，也是确保初中信息技术课程有效性的重要条件。因此，信息技术教师能否在教学过程中营造轻松愉快的学习氛围，是提高信息技术教学效率的关键。想要营造良好的课堂氛围，学生和老师的首要任务是保持师生关系的和谐，一般来说，教师在教学过程中处于领先地位，因此，教师应该改变自己的观念和态度，积极行动在与学生相处的过程中了解学生，关心学生，促进师生在课堂教学中建立和谐的关系，例如，教师可以设计一些有趣的师生互动环节，让学生测验通过信息技术等方式竞争，增加学生直接参与课堂教学的机会，使初中学生个性活泼，能否在课堂上活跃的特点得到充分释放，但需要强调的是，在与学生打交道时，教师应保持良好的心态和意识，一位老师在一定程度上进入了课堂的精神，决定了班级的气氛，并且在课堂突发事件面前，不要惊慌不随便，轻松处理和控制课堂情况才能使班级气氛可以保持轻松愉快的旋律。除了与学生积极沟通外，教师还可以通过多种辅助手段激活课堂气氛。对于信息技术课程，多媒体平台的使用可以最大限度地发挥其自身课程属性的优势[2]。
　　3 实现生活的教学内容
　　在初中信息技术课程中追求生命教学，教师需要从学生的社会生活中探索相关材料，确保学生能够通过生活感受信息技术的优势，从而对一些抽象的概念学生就能够有感性认知，最终能够学习将信息技术应用于生活。
　　例如，在“计算机网络”的教学中，很多学生可能，首先，计算机网络的概念，功能，分类，缺乏对知识的清晰认识，教师从学生的日常生活中网上冲浪，电子邮件和其他场景，引导学生了解哪些包含网络通信语言和计算机网络知识，如IP地址。在这一生的教学中，把计算机网络中的枯燥，抽象的知识转化为生动的生活现象，确保学生在课堂教学难点的基础上掌握生活，有利于学生利用教学内容解决生活网络问题，真正推动了初中信息技术课堂教学内容的有效转化。这样的转化不是简单的强制性知识灌输，而是让学生在思考和分析的基础上去构建自己的知识体系，更好的发展学生的综合素养。
　　总之，初中信息技术的生活方式教学具有明显的优势。通过实现生活方式的教学内容，教学方法和教学过程，不仅可以创造生活方式的信息技术教学情境，还可以激发学生的学习潜能和兴趣，有效培养学生的核心信息技术素养。
　　参考文献
　　[1] 宋素燕.研究性学习在初中信息技术教学中对学生创新实践能力培养提高的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
　　[2] 巫晓俊.基于自主学习能力培养提高的初中信息技术教学实践研究[D].成都：四川师范大学，2013.
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