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城市化进程中道德问题学生的转化的研究

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  摘要:“道德问题学生”的存在是个普遍现象,他们或是思想不良,纪律松散,或是厌学严重,以自我为中心。转化道德问题学生是我们教育工作者的一项基本任务,我们应该对他们真诚相待,多发掘其闪光点,运用多种方法去教育、引导他们,把他们转化成品学兼优的学生。
  关键词]:城市化;道德教育;转化
  随着城市化进程的加快,农村社会经济的发展,农村孩子所处的社会环境正在发生很大的变化。同一个班级的学生,他们的道德品质、道德素养会有很大的差别,也存在着“道德问题学生”的现象,他们或者严重厌学,或者缺乏基本礼貌,贪图享乐,以自我为中心。这是一个普遍存在的现象,是一个不能忽视也无法逃避的问题,所以转化“道德问题学生”是我们教师的一项基本任务。结合我多年班主任的工作经验,我认为转道德问题学生要做到如下几点:
  一、要了解“道德问题学生”
  1、确定道德问题学生的表现和具体类型
  “道德问题学生”有如下具体表现和类型:
  一是厌学情绪严重,不思上进,来学校得过且过;
  一是缺乏基本的礼貌,不尊重人,不尊重老师,爱讲粗话;
  一是贪图享乐,攀吃攀穿,讲究穿着打扮,花钱大手大脚;
  一是以自我为中心,不顾别人的情况和感受,集体主义观念淡薄。
  2、了解“道德问题学生”的成因
  城市化进程中“道德问题学生”的形成,有其个人的原因,有家庭的原因,还有社会的原因,形成原因比较复杂,时间也比较长。我们首先了解其原因,再以朋友的身份、从关心爱护的角度,走进学生心里,与之交流,采取面谈、闲聊、打电话、书信、家访等方式去了解,工作才会事半功倍。
  二、如何转化“道德问题学生”
  1、给“道德问题学生”一份真情
  大部分道德问题学生的智力并不“后进”,也会强烈希望得到别人的尊重和肯定。但是现实却恰恰相反,人们往往给他们以白眼,对他们有偏见,严重伤到了他们的自尊心,所以他们一生没有信心,放纵自己,得过且过,甚至为所欲为。所以我要与他们以诚相待,真情相处,让他感觉得到你的关心,你的温暖,从而在你面前轻松自然,把你当成真正的朋友。只有给他们以这样他们才会给我们的工作心积极的配合。
  2、挖掘道德问题学生的闪光点,树立他们的自信心和自尊心
  “金无足赤,人无完人。”道德问题学生也会有优点和亮点,也会有与众不同的地方,有值得肯定的时候,通过挖掘其闪光点,以点带面促使学生全面进步。
  (1)因势利导,循循善诱
  照顾学生的特点兴趣爱好,投其所好,顺势引导,他会乐意接受并努力完成老师布置的任务。
  例如:我一次上课时,陈启钦同学却津津有味地在下面画图画,以致于我走到身边也未发觉。看他画的原来就是我,是我正在上课的画面,画的那样的逼真,看来他对画画很有兴趣,也有些天赋吧,我一时忘记了是想下来制止他不专心听课,竟欣赏起他的画来了。我表扬他,并当场把他的作品举起来,向同学们展示,真心夸他画得不错,如果努力,以后在这方面会有好的发展。但我不忘当时的情形,我诚恳说,画是不错,但文化学科的学习也不能丢啊!这位同学是个有名的搗蛋鬼,可能是第一次得到老师在课堂上当众的表扬和肯定的原因,他静静地看着我,脸上洋溢一种惊愕又喜悦的心情。自此之后,他不但上课专也心了,班上的事务主动了,他由厌学变成了好学,对班集体不关心的情况也得到了转变。
  (2)创造机会,激发进取
  心理学研究表明:每个少年儿童都想好好表现和展现自己的欲望,所以,我们要创造机会,为学生搭建平台,让他们有表现自己的机会,来激发学生的学习积极性。
  去年班上要建立图书角,图书管理员的人选就摆上了议事日程,同学们也各抒己见,提出了很多的人选。但最后我还是选了班上一位较调皮蒙肇仁同学来当。刚一宣布,很多同学就表示反对,都表示出了对蒙肇仁同学的担忧和不信任。但我坚持了我的决定,并在班上请大家相信这位同学,他一定会做得好的,他不会辜负大家的。果然,蒙同学图书管理工作积极主动,并很有创意的做好有关登记、摆放等管理工作,效果很好,出乎大家的意料;从此,他特别会尊重老师尊重同学,关心班集体,与之前的他相比,判若两人。
  (3)抓住契机,鼓励上进
  从心理学的角度上来看:一个经历过成功的人将会被唤醒追求进一步成功的力量和信心。 因此,指导学生了解自己的优点和缺点,可以增强其自信,避免其弱点。陈天如同学参加学校运动会个人跳绳比赛获得了第二名的好成绩,这是多么振奋人心的好事情。我抓住这契机,对全班同学进行教育:陈天如同学所取得成绩,为我们班争得了荣誉;“冰冻三尺,非一日之寒”,他成功的背后蕴含着多少汗水?只有他知道。在后面的时间里,我利用业余时间对他进行道德教育,并给他学习上的帮助,他的学习成绩也得到了提高,思想道德也进步很大。 最后,当他获得“三好学生”荣誉称号时,他的眼里含着泪水,这就是幸福的泪水。
  3、持之以恒,不言放弃
  在转化学生过程中,学生会因为情绪敏感而产生一定的思想波动,对之前取得的进步有所动摇,这时我们不能一昧地满足他们无理的要求,因为学生这一阶段的心理上容易接受好的思想观念,但更容易回归到以前曾根深蒂固的坏思想。因此,为了稳定和优化学生已经逐渐形成的优良的思想素质和行为习惯,我们必须要有足够的耐心,持之以恒。我的方法是建立一个班级监控系统,及时发现问题,及时提醒,及时向教师反映。若有重复产生不良观念或行为的学生,应该接受惩罚和教育,让他们及时反思。在对学生的惩罚上,魏书生有着很合适又新颖的方法,例如罚唱歌、罚写心理病例等。这样,惩罚是温和的,目的是让学生感受到老师的关心、善意,以便他们能够在情感上说服自己。随着时间的推移,坏的想法会逐渐减弱并消失。经过一段时间后,效果得到巩固,学生不再容易出现不佳表现或做一些不寻常的事情。
  4、帮助道德问题学生提高学习成绩
  道德问题学生大多是学习成绩很不理想的学生,但很多时候他们并不笨,只是因为他们没有端正学习态度。 如果我们在学习上真正能够拉他们一把,让他们的把心思用在学习上,教会他们学习,提高他们的学习成绩,让他们在自我学习中感受的道德高尚的范例,在学习中自我提高道德素养,从而真正把“要我做的”变为“我要做的”,效果会事半功倍,既能提高他们的成绩,又能提高他们的思想道德品质。所以,努力教育他们热爱学习,帮助他们提高学习成绩,是我们转化“道德问题学生”必不可少的手段和方法。
  (1)堂前准备时要重点考虑道德问题学生,精心设计适合他们的教学内容和教学方法。
  (2)课堂上将道德问题学生置于的优先位置,实行“四个优先”,即优先提问,优先教学,优先批作业,优先辅导。
  (3)在教学过程中,坚持因材施教的原则。
  三、结束语
  总之,转变“道德问题学生”是一个艰辛的过程,它需要时间和耐心;我们必须以慷慨、开放的态度去关心爱护他们,为他们创造良好的条件,使他们认识自己,展示自己,建立自尊和自信。这样,我们就能成功转化道德问题学生了。
  参考文献
  [1]田恒平.《做一个智慧的班主任》,山西科学技术出版社,2006.11.
  [2]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期.
  (作者单位:广西钦州市灵山县三隆镇下埠小学)
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