城市化进程中道德问题学生的转化的研究
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摘要：“道德问题学生”的存在是个普遍现象，他们或是思想不良，纪律松散，或是厌学严重，以自我为中心。转化道德问题学生是我们教育工作者的一项基本任务，我们应该对他们真诚相待，多发掘其闪光点，运用多种方法去教育、引导他们，把他们转化成品学兼优的学生。
关键词]：城市化;道德教育;转化
随着城市化进程的加快，农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生很大的变化。同一个班级的学生，他们的道德品质、道德素养会有很大的差别，也存在着“道德问题学生”的现象，他们或者严重厌学，或者缺乏基本礼貌，贪图享乐，以自我为中心。这是一个普遍存在的现象，是一个不能忽视也无法逃避的问题，所以转化“道德问题学生”是我们教师的一项基本任务。结合我多年班主任的工作经验，我认为转道德问题学生要做到如下几点：
一、要了解“道德问题学生”
1、确定道德问题学生的表现和具体类型
“道德问题学生”有如下具体表现和类型：
一是厌学情绪严重，不思上进，来学校得过且过;
一是缺乏基本的礼貌，不尊重人，不尊重老师，爱讲粗话;
一是贪图享乐，攀吃攀穿，讲究穿着打扮，花钱大手大脚;
一是以自我为中心，不顾别人的情况和感受，集体主义观念淡薄。
2、了解“道德问题学生”的成因
城市化进程中“道德问题学生”的形成，有其个人的原因，有家庭的原因，还有社会的原因，形成原因比较复杂，时间也比较长。我们首先了解其原因，再以朋友的身份、从关心爱护的角度，走进学生心里，与之交流，采取面谈、闲聊、打电话、书信、家访等方式去了解，工作才会事半功倍。
二、如何转化“道德问题学生”
1、给“道德问题学生”一份真情
大部分道德问题学生的智力并不“后进”，也会强烈希望得到别人的尊重和肯定。但是现实却恰恰相反，人们往往给他们以白眼，对他们有偏见，严重伤到了他们的自尊心，所以他们一生没有信心，放纵自己，得过且过，甚至为所欲为。所以我要与他们以诚相待，真情相处，让他感觉得到你的关心，你的温暖，从而在你面前轻松自然，把你当成真正的朋友。只有给他们以这样他们才会给我们的工作心积极的配合。
2、挖掘道德问题学生的闪光点，树立他们的自信心和自尊心
“金无足赤，人无完人。”道德问题学生也会有优点和亮点，也会有与众不同的地方，有值得肯定的时候，通过挖掘其闪光点，以点带面促使学生全面进步。
（1）因势利导，循循善诱
照顾学生的特点兴趣爱好，投其所好，顺势引导，他会乐意接受并努力完成老师布置的任务。
例如：我一次上课时，陈启钦同学却津津有味地在下面画图画，以致于我走到身边也未发觉。看他画的原来就是我，是我正在上课的画面，画的那样的逼真，看来他对画画很有兴趣，也有些天赋吧，我一时忘记了是想下来制止他不专心听课，竟欣赏起他的画来了。我表扬他，并当场把他的作品举起来，向同学们展示，真心夸他画得不错，如果努力，以后在这方面会有好的发展。但我不忘当时的情形，我诚恳说，画是不错，但文化学科的学习也不能丢啊！这位同学是个有名的搗蛋鬼，可能是第一次得到老师在课堂上当众的表扬和肯定的原因，他静静地看着我，脸上洋溢一种惊愕又喜悦的心情。自此之后，他不但上课专也心了，班上的事务主动了，他由厌学变成了好学，对班集体不关心的情况也得到了转变。
（2）创造机会，激发进取
心理学研究表明：每个少年儿童都想好好表现和展现自己的欲望，所以，我们要创造机会，为学生搭建平台，让他们有表现自己的机会，来激发学生的学习积极性。
去年班上要建立图书角，图书管理员的人选就摆上了议事日程，同学们也各抒己见，提出了很多的人选。但最后我还是选了班上一位较调皮蒙肇仁同学来当。刚一宣布，很多同学就表示反对，都表示出了对蒙肇仁同学的担忧和不信任。但我坚持了我的决定，并在班上请大家相信这位同学，他一定会做得好的，他不会辜负大家的。果然，蒙同学图书管理工作积极主动，并很有创意的做好有关登记、摆放等管理工作，效果很好，出乎大家的意料;从此，他特别会尊重老师尊重同学，关心班集体，与之前的他相比，判若两人。
（3）抓住契机，鼓励上进
从心理学的角度上来看：一个经历过成功的人将会被唤醒追求进一步成功的力量和信心。 因此，指导学生了解自己的优点和缺点，可以增强其自信，避免其弱点。陈天如同学参加学校运动会个人跳绳比赛获得了第二名的好成绩，这是多么振奋人心的好事情。我抓住这契机，对全班同学进行教育：陈天如同学所取得成绩，为我们班争得了荣誉;“冰冻三尺，非一日之寒”，他成功的背后蕴含着多少汗水？只有他知道。在后面的时间里，我利用业余时间对他进行道德教育，并给他学习上的帮助，他的学习成绩也得到了提高，思想道德也进步很大。 最后，当他获得“三好学生”荣誉称号时，他的眼里含着泪水，这就是幸福的泪水。
3、持之以恒，不言放弃
在转化学生过程中，学生会因为情绪敏感而产生一定的思想波动，对之前取得的进步有所动摇，这时我们不能一昧地满足他们无理的要求，因为学生这一阶段的心理上容易接受好的思想观念，但更容易回归到以前曾根深蒂固的坏思想。因此，为了稳定和优化学生已经逐渐形成的优良的思想素质和行为习惯，我们必须要有足够的耐心，持之以恒。我的方法是建立一个班级监控系统，及时发现问题，及时提醒，及时向教师反映。若有重复产生不良观念或行为的学生，应该接受惩罚和教育，让他们及时反思。在对学生的惩罚上，魏书生有着很合适又新颖的方法，例如罚唱歌、罚写心理病例等。这样，惩罚是温和的，目的是让学生感受到老师的关心、善意，以便他们能够在情感上说服自己。随着时间的推移，坏的想法会逐渐减弱并消失。经过一段时间后，效果得到巩固，学生不再容易出现不佳表现或做一些不寻常的事情。
4、帮助道德问题学生提高学习成绩
道德问题学生大多是学习成绩很不理想的学生，但很多时候他们并不笨，只是因为他们没有端正学习态度。 如果我们在学习上真正能够拉他们一把，让他们的把心思用在学习上，教会他们学习，提高他们的学习成绩，让他们在自我学习中感受的道德高尚的范例，在学习中自我提高道德素养，从而真正把“要我做的”变为“我要做的”，效果会事半功倍，既能提高他们的成绩，又能提高他们的思想道德品质。所以，努力教育他们热爱学习，帮助他们提高学习成绩，是我们转化“道德问题学生”必不可少的手段和方法。
（1）堂前准备时要重点考虑道德问题学生，精心设计适合他们的教学内容和教学方法。
（2）课堂上将道德问题学生置于的优先位置，实行“四个优先”，即优先提问，优先教学，优先批作业，优先辅导。
（3）在教学过程中，坚持因材施教的原则。
三、结束语
总之，转变“道德问题学生”是一个艰辛的过程，它需要时间和耐心;我们必须以慷慨、开放的态度去关心爱护他们，为他们创造良好的条件，使他们认识自己，展示自己，建立自尊和自信。这样，我们就能成功转化道德问题学生了。
参考文献
[1]田恒平.《做一个智慧的班主任》，山西科学技术出版社，2006.11.
[2]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期.
（作者单位：广西钦州市灵山县三隆镇下埠小学）
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