教师如何教育问题学生
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经过自己16年的教育经验总结,再结合这次2018年西宁一小的名师工作室的——浦桂华老师的点拨,自己对如何转化问题学生,有了更深刻的体会。
一、 什么是问题学生?
问题学生也就是所谓后进生,他们在学习成绩和品德行为上暂时存在一些问题,跟不上班级的整体要求,完不成课程标准规定的起码目标,在思想品德和心理品质上存在问题和障碍,反复出现违反与其年龄相应的准则和纪律,侵犯他人或公共利益的行为。
二、 问题学生的常见类型
1.厌学型:此类问题学生比较常见,比如学习成绩不好的学生,不听讲,不爱写作业,对考试成绩无所谓,这一类学生的品德方面没有什么大问题,但是就是讨厌学习。
2.品德型:此类孩子的主要问题在于品德方面。比如打架骂人,破坏公物,欺负同学,撒谎,小偷小摸等。
3.心理障碍型:此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭、忧郁、退缩、躁动,有攻击行为。无法集中注意力,多疑,无法与他人沟通等。外向的学生有纪律问题,内向的学生一般不会违法纪律。
4.纪律型:此类孩子的主要问题是不守纪律,逃课,打架,喜欢去网吧,易和老师、同学发生冲突,对集体影响较大。
5.“好学生”型:在学校一般是公认的好学生,各方面都不错,问题处于隐蔽状态,常见问题有:双重人格,自我“消失”,自我中心,虚荣心,抗挫能力极差等。
三、 浅谈一下我的几点体会
(一) 对待问题学生,首先要了解、研究他们
作为班主任遇到问题学生,都会非常生气,头痛。和他们谈话就会用命令的口气告诉学生不准这样不准那样,用自己熟悉的一套方法,软硬兼施,使学生就范。这样做的效果不理想,有时还适得其反。当我遇问题学生时,首先会了解他的家庭状况,成长背景。
(二) 了解情况,制定方案
面對问题学生,我们首先应该想到的就是“学生为什么会这样”,不要急于去考虑“怎么收拾他”。大多数老师往往喜欢用同一种方法对待不同类型的问题学生,这样做并不利于问题学生的纠正。
(三) 问题学生形成的原因分析
问题学生问题的形成一般和其家庭教育不当有密切联系。由于很多学生家长外出打工,有的母亲在家,因或溺爱或经常唠叨,使孩子根本不听家长的话。有的留守学生,因是“隔代教育”,或亲戚帮忙监管。大部分是溺爱远大于严教,放纵远大于约束。慢慢形成对孩子是束手无策,只剩下唉声叹气。有的学生为了讨得家长的喜欢,在家里很乖,在学校问题不断。
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