谈小学生良好的英语学习习惯与培养

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　　英语是一门工具学科，要掌握英语，除了需要学习一定的语音、语汇，语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯，主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
　　一、良好的听的习惯
　　要求：认真听示范发音，听清楚后再模仿，用心听他人说英语，学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语。有助于培养对英语的敏捷反应。因此。培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
　　九年制义务教育英语学科，三年级第一册课本，出现了很多五彩缤纷的图片。主要练习“听”英语，使学生初学英语时，能够集中全部注意力，听英语录音。理解录音内容，进而正确模仿。与教材配套的录音中，有男、女、大人、小孩儿的不同音色。其音自然、地道。其景生动，逼真。学生，听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。
　　二、良好的说的习惯
　　要求：正确的说英语，大胆的说英语，积极地说英语。开口说英语，是学习英语的关键。学习语言离不开勤讲，多练和常用。包括在课内的，课外的以及真实的语言环境中，因此如何让学生大胆开口，主动开口，经常开口，应该引起每个小学教师的高度重视。教师要为全体学生开口说英语，提供尽可能多的机会，让他们在各种情景中跟老师说，跟录音说，与教师和同学讲。还应该引导学生在开口说话时做到大声，清楚，流畅。小学英语教材，生动活泼，形式多种多样。因此，教师要充分的利用教材，培养学生说的习惯。在英语课堂上，教师要让学生开口“说”，要让他们融入到一定的英语场景中，让他们自然而然地说英语，只有说了，才能在头脑中形成一定的意识，才能有学习英语的动力。教师要适当的用英语表扬学生，使他们克服紧张心理，能够在欢快的气氛中学习英语。
　　三、良好的读的习惯
　　“读”对小学生来说，主要指的是“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮的流利地朗读课文儿，语音，语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语，有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等。也有利于“说”得能力进一步提高。
　　九年义务教育，英语学科三年级。第二册课文要求拼读单词，无论是个别学生还是全班拼读单词，都应要求学生先读一遍单词再拼读字母。然后再读一遍单词，培养学生拼读单词的良好习惯，十分有利于学生认读单词，正确拼写单词。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一，“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象，因此，教师必须十分注重范读和领读，授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致，在自身范读、领读时，教师可配以手势，以示升调，降调重读等，加深学生的理解，以后还可指导学生在课文上标音调符号，一般来说，新课知识，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增加麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，先要通读，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读，这样朗读效果良好。
　　四、良好的写的习惯
　　“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势，方法正确，斜体行书，规范书写大小写、笔順、标点符号和格式正确。小学生在学英语书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，而且养成一定的书写习惯，这对于学习英文书写有利也有弊，就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同，而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体，行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学生负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。
　　总之，良好的英语学习习惯，不会自然生成的。而是经有意识培养形成的。小学生学习英语主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成，主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注重在日常教学活动中有计划地、有步骤，严格的训练学生。
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