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教师如何进行说课、听课和评课

作者:未知

  作为一名一线教师,究竟要以什么样的角色、心态和方法去学会说课、听课和评课呢?我结合自己多年的实践和管理经验,用四句话作以总结。即:说课:“瞻前顾后”想得清;听课:“慈心慧眼”入得进;评课:开诚布公说得明;教研:同伴互助共提升。
  一、说课:“瞻前顾后”想得清
  说课的内容包括说教材、说学情、说教法学法和理论依据、说教学过程和设计意图、说板书等。教学过程及设计意图是说课的重点,通常,教学过程要特别说清楚以下两个问题:
  一是教与学的活动安排:说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生认知水平,借助哪些技术手段来组织教学的基本思想说明白;要把教学设计的基本环节及意图说清楚,让听得人清楚你“教什么”“怎样教”“为什么这样教”,学生“学什么”“怎么学”,这样设计的理论依据:课标的或是教学法、教育学、心理学等方面的依据。
  二是重点与难点的处理:说明在教学过程中,采取什么方法,借助什么辅助手段,突出重点,分化难点,辅助手段什么时候用,为什么这样用?
  二、听课:“慈心慧眼”入得进
  关于听课,从名称上讲,还有研究者叫“观课”或“看课”。
  1.听课前做好四方面准备:了解课标,熟悉教材;学习掌握学科教改信息;具备一定的学习理论、教学理论、教育学心理学理论;明确自己听课目的。
  2.以四种角色进入课堂:学生角色;主讲角色;学习者角色;指导者角色。
  3.用心做好四件事情:看、听、想、记。
  听什么呢?一听教师讲解、评价、指导和组织教学的语言。从上课伊始,听老师如何开口说话、如何导入新课,听老师在各环节如何收放学生,如何评价学生展示,应对学生问题,语言表达是否恰当得体;二听学生在展示回答中显露的才能和暴露的问题;三聽师生交流,双方语言是否得当,教师指导点拨是否合理巧妙,是否有利于激发学生学习热情。
  一看教师的教。看教师组织学生学习活动的能力,能否抓住重点,根据学生学习现状实时调整教学计划;看教师教能否敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,灵活利用各种教学资源,果断处理课堂突发事件,调整教学计划,重组教学结构,激活课堂教学;三看教师能否依据学生个体差异,设计具有弹性、开放性、实践性的练习题,达到巩固新知、拓展提高的目的,以满足不同类型学生的需要。
  二看学生的学。看学生的参与状态、交往状态、认知状态、情绪状态等。这里需要特别强调的两点是看学生是否会倾听、思考和表达,不是热热闹闹的课堂就是好课。如果我们置身于教室之中,能感受学生投入学习的那种强大的场的力量,尽管有时同学们可能默不作声,或回答声音不宏亮、不流利,但精彩正在其中。
  想什么?一想站在学生角度,所学内容能否理解掌握,心理感受体验如何;二想讲课老师为什么这样处理,是否符合课标教材要求,是否符合学生年龄和认知水平;三想做课老师不恰当的设计和处理,如果换做自己主讲,应该怎么做;四想学生回答精彩和不足背后的原因是什么。
  记什么?一是教学实录;二是教学点评。我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大部分:教学步骤(教学流程)、板书设计、评价(特色评述和改进建议两部分)。同时还要记录各环节教学用时,学生的发言内容、人次,占全体学生的百分比,从而得知学生的参与率。
  在听课的过程中,我觉得无论是听还是看、想、记,都需要“慈心”和“慧眼”。所谓慈心即是对学生的爱、对同伴的尊敬和对教学工作的热爱之心,怀着这样一颗慈爱之心置身于教师听课,才会用心,才能生出“慧眼”,发现在教学中的各种事实与现象、行动与结果之间的关系,找寻出更好的教学策略,谋求更理想的教学效果。
  三、评课:开诚布公说得明
  一是态度真诚。不论是讲课的老师,还是评课的老师,包括听课领导,首先都必须以真诚开放,互助学习,共同提高的态度和目的参与活动,否则,评课活动就可能流于走形式,平淡肤浅,达不到应有的教研效果。
  二是以学论教。以学论教是新课程理念下的评课标准,还有一种简介的说法是六个字:参与、互动、发展。因此,我们评价一节课的成败可从以下几方面入手:一评学生是否主动参与学习;二评师生、生生之间是否保持有效互动;三评学生的学习材料、时间和空间能否得到充分保障;四评学生对所学知识是否真正的理解;五评学生的自我监控和反思能力是否得到培养;六评学生是否获得积极的情感体验。找到了以上学生学习方面存在的问题,也就找到了教师改进课堂教学的切入点,反思点,有利于提高教研效果,促进教师专业水平的不断提升。
  三是提出建议。任何老师任何一节课,哪怕是失败的课,也能给我们提供学习讨论的话题。因此,日常的评课活动,需要老师们根据听课目的和课型或是学生学习情况,有选择地讨论交流。对于老师课堂教学中存在的问题,不能居高临下批评指责,也不能不负责任轻描淡写,应该置身其中,帮助讲课老师分析问题原因,提出自己的见解和建议。
  总结了八个字:学术求真,政见求同。只有良好的教研氛围,才能取得良好的教研。
  四、教研:道不远人共提升
  一是积极建立“合作性同事关系”。青年教师应建立起良好的“合作性同事关系”,才能更好地成长。
  二是勇敢开放自己的课堂。青年教师要一方面积极主动听有经验老师的课,看别人如何组织管理学生,设计教学活动,另一方面主动邀请领导同伴,甚至是家长听自己的课,不怕暴露自己的问题的缺点,积极反思改进。这样,才会很快就会成为一名有经验的骨干教师。
  三是应有自己研究的方向与课题。每个人都有自己的爱好和长项,教学也一样。青年教师要有意识发现和培养自己教学的兴趣点和着力点,持之以恒进行学习实践研究,逐渐形成个人的教学风格和特色。
  四是养成勤于观察发现和反思的好习惯。发现和反思,是我们能更好地智化童心,美化童心,完成立德树人时代重任的有效方法。
  相信:道不远人,只要上路,就会遇到庆典。
论文来源:《学校教育研究》 2019年5期
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