小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策
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摘要：小学教育阶段是学生接受教育的基础阶段，小学教育启蒙对学生今后的身心发展都具有重要作用。在小学中除了传统的语数外教学之外，新增了体育、美术、音乐教学课程等，以便促进学生的全面发展。其中体育教学往往以课外活动的形式进行，能够有效的放松学生学习心情，强健体魄。目前，针对体育教学，为了达到良好的教学效果，使用体育游戏作为教学手段已经很普遍，体育游戏在教学中很受欢迎。对此，本文探究了小学体育教学中运用体育游戏带来的价值以及如何有效进行体育游戏。
关键词：小学 体育游戏 小学生
小学生具有爱玩、好动的特点，针对他们的教学设计必须结合他们的兴趣爱好进行。在小学体育教学中，教师以学生的兴趣爱好出发，利用学生对游戏的痴迷，科学的将体育游戏融入教学活动中，一方面调动了学生上体育课的兴趣，另一方面使学生掌握相关的体育技能，实现强身健体的目的。在体育游戏中，学生感受到逃脱课堂紧张、压力的气氛，完全放松自己，沉浸在體育游戏的欢乐中，无形之中得到了身体锻炼，融入体育游戏，可谓是一举多得。
一、简单认识体育游戏，了解其普遍具有的特点
（一）体育游戏含义
体育游戏是一种特殊的教育活动，它拥有游戏的特征和趣味性，但是以身体练习为手段展开的。体育游戏能够实现强身健体目标，促进学生的身心发展，也能使学生享受到玩耍游戏时的乐趣。其兼备体育活动和游戏活动的双重特征。
（二）体育游戏的普遍特点
首先，由于体育游戏具备游戏特征，有极强的趣味性，在实施过程中能够很好调动学生的积极性;其次，体育游戏具有一定的情节性，小学生可以根据游戏进行角色扮演，例如“老鹰捉小鸡”，就可以选择老鹰和、母鸡、小鸡这三个角色，以“老鹰饿了需要吃小鸡，母鸡奋力保护小鸡， 小鸡始终跟着母鸡移动，躲在母鸡身后”作为游戏情节展开;再次，体育游戏具有一定的竞争性，游戏的展开一般存在多个角色，角色之间需要进行的游戏活动有所不同，存在失败和成功，也就导致体育游戏具备一定的竞争性，在竞争过程中，可以激发学生的好强心理，以便能够更好的在体育游戏中表现自己;然后，游戏具有简约性，针对小学生的身心发展特点，体育游戏的设置都比较简单，对于每个小学生都能够顺利参与其中，并且能够在游戏中进行一定的思考，极大程度上能够增加学生的自信心;最后，体育游戏具有教育性，通过体育游戏，能够有效的帮助教师组织学生，使学生不至于到处乱跳跑，造成教学组织困难。在组织好学生之后进行体育游戏，学生能够在游戏中思考、勇敢、拼搏。
二、在体育课程教学中巧妙运用体育游戏的价值
（一）有利于集中小学生的注意力
由于小学生具有好玩、好奇的特点，在上体育课的时候，如果发生了什么新鲜的事情，学生很快就会被吸引过去，将注意力放在新鲜事情上，忽略教师体育技能的传授或者在体育活动注意力分散，这种情况下非常不利于教师继续施教。教师必须以高声调换回学生注意力，重新组织学生，再实施教学，浪费了教学时间，也降低了教学效果。如今，利用体育游戏，能够很好的集中学生注意力，学生的心思始终都在游戏中，很难注意到外界的新鲜事物，真正全身心的投入到体育游戏中，学生因此能够更好更快的掌握体育知识和技能。
（二）调动学生的学习积极性
传统的体育教学以单纯的体育知识传授和单一的体育活动构成，等学生新鲜劲一过，就难以调动学生的学习积极性。另外，由于体育活动中某些动作对于学生来说有一定的难度，例如左右踏步，很多小学生常常难以进行正确操作，教师如果不运用合适的方法引导，很容易打击学生自信心，使学生积极性降低。现在利用体育游戏，尽量营造轻松气氛，针对学生的错误动作，以轻松幽默的语言进行指正，鼓励学生积极参与游戏，能够很好的缓解学生紧张的情绪，增加学生的自信心，调动学生的积极性。
（三）有利于促进学生的身心发展
随着社会发展，对人才培养提出更高的要求，学生面临的学习压力越来越大，就小学生而言就需要完成各门学科的学习任务，学生难以享受到童年的欢快时光。体育教学是一门学生可以走出教师，放松身心的课程，一改传统教学模式下的体育教学，融入体育游戏，能够使学生摆脱课堂带来的压力和紧张，融入游戏的欢乐中，使学生形成健康的心理。另外以游戏和体育活动科学结合的方式，也能够使学生实现强身健体的目标。
（四）体育游戏使学生快速掌握体育知识和技能
为了促进学生德智体美劳的全面发展，小学开展多门教学课程，其中体育课是锻炼学生体能的重要途径。要想实现体育教学目标，就必须引导学生掌握体育知识和体育技能，使学生的身体素质通过体育活动得到强化，使学生的思想通过体育活动得到开拓。在体育游戏中，因为学生主动参与性强，与游戏相关的体育知识，学生能够快速而准确的汲取，对于与游戏相关的体育技能也能够快速掌握。会有这样良好的效果就在于是小学生在体育游戏中拥有的是一种主动学习的心理，他们对游戏的兴趣性极高。
三、如何在小学体育教学中有效引用体育游戏
（一）体育游戏的选用要兼备趣味性和教育性
体育游戏仅仅只有趣味性则实现不了体育课程教学的价值，如果仅仅只有教育性又难以调动学生的积极性，因此，教师在运用体育游戏教学的时候，要科学的筛选体育游戏，体育游戏适合当前的学生身心发展，也具备足够的趣味性。例如，选择“两人三足”游戏，可以锻炼学生的腿部力量以及身体的 平衡性，同时在游戏过程中还能培养学生的团结合作意识。例如，选择“踩影子”，可以锻炼学生的奔跑素质和闪躲能力。
（二）体育游戏过程中，要将活泼性和科学性结合起来
实施游戏教学就意味着教学过程应该是活泼欢快的，在游戏实施过程中，教师必须要求和鼓励学生全体参与到游戏中。由于传统的教学活动，有时候具有一定的难度，使得很多学生不愿意参与其中，但在游戏教学中这种情况很少发生，即使有的学生积极性不高，教师也需要积极用言语、动作鼓励。在游戏过程中固然需要活泼的气氛，但是也不能缺乏管理，以至于出现严重的安全事故。体育游戏实施在体育课程中的过程就是要求教师的管理张弛有度，在学生游戏的时候密切关注每一个学生，避免游戏中产生争执，在游戏中出现你推我攘的现象。 （三）游戏结束后，教师的评价要公正性与鼓励性充分结合
如上文所说游戏具有一定的竞争性，那么游戏一定存在结果，存在输赢。在一场体育游戏结束后，教师需要做出科学的评价，因为小学生对游戏的结果非常重视，教师的公正评价就显得尤为重要 ，有助于帮助学生形成良好的思想品德。教师一方面要做出游戏结果的公正评价，一方面需要鼓励在游戏失败的一方再接再厉，教师可以给予所有学生科学的游戏指导。
（四）教师设计的体育游戏内容要有针对性
一堂体育课程过程中，针对课堂准备环节设置的游戏，既需要有热身作用，也需要有趣味性，例如可以采取老鹰做小鸡的游戏使学生全身运动起来，调整精气神。然后针对体育课程正式开始的环节，教师就需要融入一定的体育知识和体育技能，达到本堂课的教学目标。最后针对教学快要结束环节，则主要以放松学生身心为主，可以简单的设计小游戏，可以是简单的“萝卜蹲”，可以是简单的“猜拳踩脚”或者自由活动，目的是为了使学生心情逐渐稳定下来，拥有更好的心态投入下堂课程的学习。
（五）在体育游戏过程中，教师需要强化安全意识，关注学生的安全问题
教师的安全意识主要体现在两个方面，第一个方面在于游戏的设置，第二个方面在于游戏过程中的管理。由于小学生身心发展都不成熟，是需要格外关心保护的群体，在设置体育游戏的时候，教师需要结合学生身心发展特点，科学评估学生游戏的接受能力，设置的游戏需要能够保障学生的承受能力，也能够对学生的发展发挥一定的促进作用。如果体育游戏的运动负荷稍大，那么在游戏之前必须组织学生进行热身。在游戏过程中，教师要以巡视、指导的方式，关注学生的游戏状态，如果学生之间产生矛盾，教师要及时组织疏导。然后在教学活动中，考虑到团结合作，和谐氛围的重要性，教师设置的游戏可以多偏向于团结学生方面。
四、结语
小学教育在学生的成长教育中占重要成分，在新课改实施背景下，以进行素质教育，培养学生的全面发展为教学目标，体育教学因其能够充分促进学生的身心发展，使得教学地位迅速上升，教育教学开始重视小学生的体育教学。对于传统单一的体育教学模式，学生很容易丧失学习兴趣和学习积极性，现在抓住小学生对游戏痴迷，活动好玩的特点，在体育教学中，合理运用体育游戏，能够在保证学生学习兴趣性和积极性的同时，学习相关知识，掌握相关技能，实现强身健体的目标。需要注意的是，教师需要科学设计体育游戏，满足学生发展需要的同时，保障学生的安全，教师在游戏中需要做一个引导者、玩伴以及守護者。
参考文献：
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（作者单位：四川省仪陇县永乐镇小学校）
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