“讲、析、练、评、读”教学方法小结

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　　中职语文是中职学生必修的一门重要工具学科和基础学科，语文教材中的很多课文都是兼具形象性和情感性的文质兼美的文学作品，中职生语文素质的高低不仅是其他学科学习的基础，而且对他们今后的工作与生活产生着重要的影响。但是，现实中，中职语文课堂无论是教学方法上，还是教学管理、教材、质量上都存在着诸多问题，严重制约了中职语文教学质量和水平的提高，因此，如何提高中职语文课堂效率成为每个语文教师努力探究、认真思考的问题。就此，我从“讲、析、练、评、读”五个方面谈谈课堂教学方法。
　　“讲”
　　教学当中，要紧紧围绕教学目标来展开，并组织了一些与之相关的教学环节。比如，在散文阅读课中，可以把这个欣赏的具体方法归纳成一个表格，让学生一目了然，降低了掌握这个方法的难度，并教会他们用欣赏的眼光品味、解读文本，这样就能较好地落实教学目标，教学思路清晰，有具体方法，可操作性强。年轻教师在讲授新课时，难免会出现紧张的情况，在讲解这个方法的过程中，由于语速控制得不是非常恰当，使得整个课堂的节奏显得前紧后松。一位心理学家说过，在面临挑战的时候，有轻微的心理紧张是比较好的。这表明适当紧张的精神状态还是比较活跃的，但过于紧张就会适得其反，所以，要对这种紧张的情绪拿捏得当。此外，教师讲的内容应以就业为导向、以适应职业教育为中心，突出实用性。
　　“析”
　　教法能举一反三，丰富学习内容，并能突出学生的主体地位，激发学生的学习积极性。为了让学生更好地理解这个欣赏的方法，我通过表格带着学生一起分析相关的事例，例子由易到难，由课外到课内，剥笋般层层推进，力求让学生能做到举一反三。如果说作为一位教学经验尚浅的青年教师最大的优点是什么？那么“亲和力”便是最大的闪光点！语文教师的语言不应只是一种媒介，更是一种魅力！语文老师的语言应该是极具感染性的，应该坚持突出学生的主体地位，激发学生的学习积极性为宗旨，通过鼓励性、启发性的语言，亲切、自然的神态，增加师生间的互动及情感交流，把学生心中星星点点的火苗，发展成为“燎原之势”般的活跃的课堂气氛！语言的魅力是巨大的，教师的教学语言对学生的影响尤为重要。在教学当中，应注意加强对教学语言跌宕起伏、抑扬顿挫、有感染力的修炼。
　　“练”
　　教师好比一个引路者，学生要到达目的地就得靠自己走路。同样，课堂的主导是教师，而学生才是课堂的主体！语文课堂当中，在学生掌握方法后，教师科研大胆地放手让学生自己思考、自己动手做练习，并采取“四人小组”等方式让学生进行合作、探究。通过练习，教师才能了解学生的掌握情况，进而查缺补漏。在写作上遵循实用性原则，教会学生写常用的应用文是中职生走向社会的必备基本技能。如请假条、合同、通知、計划、总结、求职信、广告、自我介绍、启事等，能为学生今后走向社会处理学习工作中的实际问题提供最直接的解决方法。语文教师应会好利用课堂教学，在讲解应用文写作的基础上，结合学生学习和生活的实际，加强写作的实际写作训练。
　　“评”
　　完善的评价机制对语文课程的实施有着重要的导向作用，也是促进中职语文教学工作的有效方法，教学评价根本目的在于激励与促进教师、学生、学校以及课程的发展。“评”最能体现一位教师教学功力的深浅。鼓励性语言是必要的，但也要对学生的回答作出客观、公正、有启发性的点评，这样，才能让学生深刻地认识到自己的不足并找到改正的方法。“评”什么？怎么“评”？如何“评”得精当？这是一项学问，更是一门艺术！评价过程既要注重学习结果的评价，又要注重学生对知识和技能的理解，以及学生自主学习的能力和发现问题、提出问题、解决我呢提的能力，方方面面都要做出评价。
　　“读”
　　通过“读”能够让学生进入课文的氛围当中。在这节课里，教师带领学生用欣赏的眼光品味、解读文本，让学生有针对性地阅读，并能在个别学生上讲台填表时，让其余学生通过朗读充分利用时间再次感受文章的语言美。并且，应把口语交际训练放在首位，建立学生的自信心，让学生形成一种主动好学、乐观向上、积极进取的人生态度，克服不爱思考、精神不集中、不主动回答教师问题的现象。学生拥有了自信，语文课堂教学之路就畅通了。遵循先易后难的原则也十分必要，教师可以从朗读入手，循序渐进，先鼓励学生开口讲话，然后可以加大难度，通过讲故事、自我介绍、诗朗诵等让学生大胆流利地表达，做到吐字清晰、声音洪亮、自然流畅。
　　中职语文课堂坚持以“讲、析、练、评、读”作为指引来开展，并以创新为动力，以任务为引领，以学生为主体，以能力为本位，以服务宗旨，以社会需要为导向，才能培训出具备与市场经济相适应的语文素质的中职生，让中职生在社会适合的岗位上发挥自身才华。
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