小学音乐课教学情境的创设艺术

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　　【中图分类号】G623.71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0210-02
　　一个好的情境教学的设计对于一节高效的音乐课堂来说就显得至关重要。这就需要我们的音乐教师不仅要有丰富的知识储备和内涵底蕴、旁征博引、触类旁通的借鉴能力，更要具有鲜明的时代感和创新的精神，更要有独具匠心运筹能力。
　　一、要根据学生的知识水平和心理特点创设情境，激发兴趣，使他们积极、自觉地参与到学习之中
　　兴趣是打开学生心门的一把万能钥匙。在音乐课中，教师要善于挖掘学生的内心世界，设计一些妙趣横生，动人心弦的情境使学生投入到学习中来，使枯燥乏味的知识点迎刃而解。比如说，节奏练习很枯燥，我就创设到“节奏王国”的游戏情境，让他们带着节奏头饰，结合打击乐器使学生对节奏产生兴趣，让学生通过认、读、敲打，来真正的认识节奏，读准节奏。在教学中，还根据课的内容和需要让学生制作头饰。如歌曲《小青蛙找家》制作青蛙头饰参与表演;准备小道具。如歌曲《小红帽》可自带红帽子、采野花、筹划服装等道具加入课堂表演中;布置与歌曲主题相关的色调和背景。如歌曲《闪烁的小星》把教室布置得暗一些，大屏幕打出美丽的星空;根据歌曲题目选取特定的背景，如歌曲《草原上》就呈现草原美不胜收的草原风光等，让学生在创设的背景下，充分想象，融入意境之中，亲身参加表演和体验，使课堂更具吸引力，生命力。教师在创设情境时，一定要找到学生的兴趣点，使他们能在兴趣的感召下，尽情地投入到学习的无限自主、合作和探究之中去。
　　二、围绕每个单元所设定的主题创设情境
　　新课程的教材每个单元都有一个主题，这让教学的目标很明确。教师大可围绕主题来精心设计和策划情境，使情境真正能为主题所用，突出主题的目标。让情境起到画龙点睛，紧扣主题的作用。
　　在去年的一师一优课中，我讲的是《火车开啦》这一课。这个单元的主题是“游戏”。在当时，是一个非常受欢迎的栏目，叫《奔跑吧，兄弟》给了我灵感，我设计的情境：从“全春站”出发，展开开宝箱，夺宝的游戏。游戏的名称叫“奔跑吧，小火车”。 在游戏竞争的情境中，同学们唱歌显得尤为认真，恐怕落在另外一组之后，所以对歌曲的情绪、速度、风格，及音符的时值都把握得很准确，让我在评判的时候着实为了难，不得不宣布此环节打平，同时进入下一站。表演环节更是让人欣喜，同学们的动作各个认真到位，都能够互相照应一下，使本组的动作更为整齐，以便获得撕密码牌，争取进入下一站的机会。唱游环节同学们更是“玩得嗨”，小組长戴着代表各队颜色的小火车头饰，边唱边进行唱游，此情此景呈现的不正是新课改所倡导的吗？在长春站出发时课件上呈现的就是长春火车站的图片，到达北京站呈现的就是终点站北京站的图片。最后，红队通过通力的合作，技高一筹，获得了此次游戏的胜利，欢呼雀跃。获胜的同学成功打开宝箱，体验到了团队合作带给他们的喜悦。这节课情境设定是在小游戏开火车的基础上，加入了竞赛夺宝的游戏，生机勃勃妙趣横生。
　　三、要根据歌曲所表达的内容和情感创设情境，使学生产生情感的共鸣，获取熏陶、感染和教益
　　音乐是一种情感的艺术。往往音乐课设计直白简单，学生思想意识里会产生为了唱歌而唱歌的念头，并没有投入情感带动歌唱，这样的演唱让人听了平淡如水，枯燥无味，无法感动自己，更不要说感动别人，这源于学生对歌曲作品的不深入理解和不感兴趣。所以在教歌曲时，应该抓住作品的情感主线，创设各种情境，让学生在理解作品的教育基础上展开教学。我在讲授《小乌鸦爱妈妈》一课时，首先为学生创设了一个故事情境，利用课件绘声绘色，情绪饱满的讲述了乌鸦反哺的故事，让学生在导入时就对小乌鸦有了一个孝顺的初印象，通过歌曲的学习，通过歌词对学生进行同化，之后带头饰做表演，分角色扮演来演童话剧，使学生在投入的表演中感受到我们小时候，妈妈身体好时抚养我们长大，给了我们无尽的母爱，而当妈妈老了不能动的时候，我们也要尽义务孝顺她，让她安享晚年。在之后拓展时，我又选择了刘和刚老师2015年央视春晚的作品《拉住妈妈的手》这首歌。这首MV呈现的是小时候我们和妈妈相依相偎，我们长大时和妈妈相伴相守的画面，歌词也是感人至深，画面更是让人热泪盈眶。所以我要说的是，要更完满的实施一节音乐课教学，仅仅选择一些动画、视频等辅助教学还是远远不够的。还要注意到歌词的思想内容，选材一定是要和歌曲所表现的情感和内容相贴合的，这样才能真正的让学生产生情感的共鸣，且使其得以升华。
　　情境的创设虽说不过运用多媒体试听、讲故事、表演、布置场景以及游戏等几种手段和形式。教师需要钻研新课改理论，研究学生，敢于创新，敢于尝试，敢于引进和融入鲜活的新想法和新创意，有以教学为乐的奉献精神，才能使教与学始终释放新鲜的气息。
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