浅谈技能竞赛对中职会计专业教学改革的作用

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　　【摘要】职业技能大赛是我国职业教育中一项重大的改革与创新，也是职业院校进行教学改革的推动器。本文结合实践，就技能大赛引导中职学校会计专业教学改革的作用进行了探讨。
　　【关键词】技能大赛 会计专业 教学改革
　　【基金项目】浅谈技能竞赛对中职会计专业教学改革的作用（2017 Jkyxm5）。
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0248-01
　　引言
　　随着我国经济的迅速发展，会计在经济各领域中显示了核心地位。企业会计岗位对人才规格、能力要求的提高，传统的职业学校对学生的培养方式已经无法满足企业对人才提出的技能要求。所以，在国家教育部的指導下，全国职业院校技能大赛作为一种新的制度已经基本覆盖了职业院校的会计专业.对职业院校的会计专业教学改革起到了很好的推动作用。通过技能大赛，不仅提高了参赛院校的知名度，使参赛学生有了一个展示职业技能的平台，而且院校可以了解自己在教学中存在的问题和不足，明确未来的发展方向，从而促进会计专业教学工作的顺利开展。
　　一、技能大赛能折射出会计专业存在的问题：
　　1.课堂教学仍然以理论授课为主，已经不能适应当前经济形势的要求
　　在会计教学计划课时安排中，专业授课教师受原有职业教育目标的影响，仍采用传统的教课方法，严格按照教材内容传授理论知识，强调会计知识的理论性、系统性和完整性， 从而忽视了实践操作，限制了实际动手能力的提高。会计实践往往在最后一个学期安排1—2个月的集中实习。由于课时紧、实习内容多，学生在规定时间不能按部就班地完成全部实习内容；有的学校干脆把学生“放羊”到社会上，自行联系实习单位，名义上是让学生参加社会实践活动，实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习，最后只能找个假单位、盖个假公章了事；有部分学生虽然联系到实习单位，但由于没有非常硬的关系而无法接触到真正的会计业务处理，只能是走马观花似的看一看，根本达不到会计实习的目的。
　　2.缺少课程实践环节，学生实践环节断档
　　会计教学是一个循序渐进的过程，会计理论教学如此，会计实践活动也应如此。会计专业课程在理论课结束后，缺少为巩固会计理论知识而进行的课程实践环节，使学生学习的会计理论知识无法与会计实践有效地结合起来，不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了集中实践活动的难度，学生往往学到后面忘了前面、眼高手低，动手能力较差。
　　3.会计模拟实验室不能充分发挥其作用
　　各职业学校均按照职业教育的要求，基本上设置了会计模拟实验室。但实际教学中往往利用率过低，主要原因是设备配置不全、实验教材落后、实践指导教师缺乏或知识单一等，无法真正发挥会计模拟实验室的作用。
　　二、技能竞赛对会计专业教学改革的推动作用
　　1.促进会计专业教学观念和教学方法的转变
　　现代职业教育强调的是职业能力和职业道德的培养。对中职会计专业学生来说，动手能力强是他们的竞争优势所在。传统教学是以教师的意愿来统领课堂教学的，普遍存在着重理论、轻技能的现象，制约了学生职业能力的发展和综合素质的提高。
　　通过开展会计专业技能竞赛，可以促使教师和学生更注重技能的教学与训练。如电算化会计、翻打传票、点钞都是技能型竞赛项目，强调实际操作能力。因此，开展专业技能竞赛，可促使教师改变传统的教学方法和教学模式，将教师对学生的“要你做”变为学生的“我要做”，让学生积极主动参与，变被动学习为主动学习。
　　2.推动会计专业教学内容改革
　　随着经济发展，陈旧的手工记帐、统计与汇总工作根本无法满足现代企业对动态帐务数据采集与分析的要求，取而代之的是先进的电算化会计。这就对中职学校会计专业的教学内容提出了更高的要求。因此，学校制订出的技能竞赛的内容和标准紧紧围绕会计岗位的能力要求，一方面适应了当前中职教育教学工作实际，使技能竞赛具有普遍的适应性；另一方面，技能竞赛方案又有一定的难度，并注重了新软件的应用，切实突出技能性，使技能竞赛具有较强的选优功能。通过专业技能竞赛，引导了中等职业学校及时改革教学内容，从而提高了中职学校会计专业学生的技能水平。
　　3.促进会计专业教学模式改革
　　会计专业技能竞赛以考参赛选手职业岗位能力的方式来评定竞赛成绩，并按具体工作任务要求设定评分细则。这就要求各学校改变原有的教学模式，采用“做中学、学中做”的一体化教学模式，激发学生学习热情和兴趣。因此，会计专业需要从根本上改变理论教学与实践教学相分离的现状，实施理论实践一体化的教学模式，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
　　4.促进校园文化建设
　　专业技能竞赛是学生职业技能展示的平台，其竞赛项目常常会以兴趣的形式传导到第二课堂，催生出众多的兴趣小组。如翻打传票、点钞、会计核算等兴趣小组，在促进第一课堂教学的同时活跃了第二课堂，活跃了校园气氛，促进了校园文化建设。在学生的积极参与和老师们的耐心辅导下，常态化的专业技能竞赛使学生找出了自身专业素养与企业要求的差距，明确了努力的方向和奋斗目标，学习积极性明显提高，在校园中形成了浓厚学习氛围。
　　结语
　　综上所述，专业技能竞赛不仅仅是参赛选手之间技能与水平的较量，更多的是参赛学校师资水平、设备条件和校企合作的比拼。广泛而深入职业技能大赛可以有效地促进会计专业教学改革，职业院校可以结合学生在职业技能竞赛的表现和结果，利用竞赛，掌握市场需求信息，创新培养模式，进而加快教学实践研究与教学改革进程，促进了中职学校办学质量的进一步提高。
　　会计专业建设是一个长期课题，如何寻求有效的优化会计专业建设的途径问题需要不断地进行探索和实践，通过对技能大赛在会计专业建设深层次的优化研究，以此开发出更多与技能大赛相关的教学项目，构建完善的会计专业体系，推动高职院校会计专业在职业教育的路上越走越远，越走越好。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　李程忱（1987年11月-），女，汉族，安徽霍山人，本科，中二职称，毕业于中南财经政法大学会计专业。
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