思想政治教师如何提升教学反思能力的有效策略
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【摘要】新课程理念下教学反思是教师专业成长的核心，教师只有对自己的教学过程进行全面细致的分析回顾，实事求是地总结教学中的成功经验和失误之处，养成自我反思的习惯，才能提高教育教学水平。实践证明教师只有把教学与反思相结合，才能改变自己的教学方式，使自己的教学朝着科学化、规范化的方向发展，使自己的教学具有艺术性，提升自身的专业素养。
【关键词】思想政治教师 提升 策略 教学反思
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0062-01
一、教学反思中存在的问题
问题一：“茫”，认识茫然，不少教师在教学之后，不清楚问题究竟出在哪里，找不到教学反思的“切入口”，不知道对哪个教学环节进行反思，认为自己的教育教学没有反思的价值。
问题二：“窄”，内容范围窄，不少教师的反思的内容只局限在教学领域，只是对自己的教学行为、教学内容、教学方法、教学组织形式等内容进行反思，从学生的角度进行反思的不多;并且教师往往只是对教学失误进行反思，对成功的经验不去反思或反思较少。
问题三：“浅”，不少教师的教学反思只限于一般意义上的教学回顾，不会从自己的教学实践中提炼教学经验，不能做到理论联系教学实际。
问题四：“散”，不少教师普遍认为反思是自己的事情，是个人行为，缺乏集体交流的意识，这样使教师之间不能形成有效的教学合力，阻碍了教师的专业发展。
问题五：“浮”，不少教师把教学反思作为学校的一项工作任务去完成，不是发自内心的对自己的教育教学进行反思，教学反思没有成为教师教学工作中的自觉行为，反思往往流于形式，没有实效。
二、教学反思的策略方法
著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。这个公式充分说明：教学反思不仅是积累经验的过程，更是促进教师成长的有效手段之一，因此，一名优秀的教师除了具备丰富的教学经验以外，还必须掌握教学反思的方法策略。
1.思效，思效就是教师对课堂教学效果进行反思。教师针对学生的课后作业完成情况，个别辅导中遇到的共性和个性问题或根据阶段检测考试情况进行的教学反思，从而全面了解自己某一学段的教学工作完成情况，是否达到了预期教学效果。反思可以從教师教学层面分析这学段教学中的成功经验和失误之处;从学生的层面分析学生学得怎么样。
2.思得，思得就是教师对课堂教学成功经验进行反思。一节课结束后，教师对整个教学过程进行全面回顾分析，总结教学中成功的经验，有助于我们不断改进教学方法，提高教学能力。例如：“尊重劳动者珍惜劳动成果”这一课的教学重点难点是：劳动虽然有分工不同，但是没有高低贵贱之分;珍惜劳动成果。为了使学生理解掌握这一知识点，教师采用了多媒体教学手段、创设各种教学情境、学生自主探究、小组交流讨论等等教学方式，启发引导学生树立珍惜劳动成果，节约资源的意识，培养勤俭节约、艰苦朴素的高尚品德;树立平等的劳动观、尊敬劳动者。多种教学手段的综合运用既调动了学生学习的积极性，又使课堂气氛轻松愉快、和谐民主。教学后教师要善于反思课堂中成功的经验。
3.思失，思失就是教师对课堂教学失误之处进行反思。教师侧重分析自己课堂教学中的不足之处，提出解决问题的方法和对策。例如：问题教学情境的创设是否给学生独立思考的空间;小组学习交流探究活动的组织是否调动了学生学习的主动性，是否激发了学生自主学习的热情;典型案例的讲解中学生的反应如何;教师在教学中是否关注了学生情感、态度、价值观的发展;小组合作中学生的学习兴趣如何等等;对这些问题进行回顾、梳理分析，并作出深刻的反思，使之成为今后自己教学的借鉴。
4.思改，反思的最终目的是“改”，思改是针对前面“三思”而进行的思考和改进。
一是改“法”，这个“法”指的是教学方法。例如，讲授“法律的尊严”时教师创设公安机关工作人员入户搜查民宅的三个不同内容的表演教学情境。“可持续发展战略”这一教学内容时，教师导入新课内容创设的生活教学情境：讲授“节约资源，保护环境”的教学内容时，教师声情并茂地诗朗诵“地球母亲”，使学生真正地体会到了人与自然和谐的重要性，由此产生了对我们人类生存的环境——地球的保护意识;讲授“改革开放新时代”的教学内容时，采取的多媒体教学手段等等教学方法的改革和运用，大大提高了课堂效率，促进了教师专业成长。
二是改“态”，这个“态”指的是教师的情态、姿态和语态。例如：有的教师在走进课堂的那一刻就带有一种不满的情绪，或衣冠不整，或举止随便，或垂头丧气，教师的这种状态给学生带来的肯定是不良的影响。教师必须在进课堂前调整好自己的情绪，以最佳的状态投入到自己的教学中，把微笑带给学生带进课堂，用声情并茂的语言上好每一节课，热情文雅的端庄给学生留下美好的回忆，教师好的教态会使教学效果显著提高。
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