浅谈如何让小学语文课堂教学活起来
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摘要：作为一门比较有趣的学科，小学语文涉及到的知识点比较符合小学生的年龄特点和性格特征——生动有趣。因此，和其他学科相比，学生更加容易接受和理解语文知识。为了进一步提升小学语文教学效果，从真正意义上让学生掌握语文学习技巧，教师不能够只是单纯照本宣科，而应该让学生的思维，在教学过程中得到解放，在积极主动学习和交流中学到知识。
关键词：小学语文；课堂教学；教学手法
引言：语文课堂不仅是让学生获得学习快乐的平台，更重要的是让学生获取知识的来源。因此，教师需要设计和选择合理的教学手段和教学内容，让学生在语文学习中不断成长，培养独立自主的学习。
一、明确学生在课堂中的主体地位
小学语文教学应该是动态的，具有阶段性的，能够持续发展的。换句话说，小学语文教学应该是以学生为学习主体，学生积极主动的去学习；能够开展分层教学，让不同学习能力的学生都能够从中获益；能够为他们今后的终身学习打下坚实的基础。
由此，教师需要不断更新自身的教学方法。例如，将社会中的热点问题放到课堂中，用合理的方式向学生讲述。小学生所处的年龄，生活知识较少，但充满了好奇心。所以他们会对这些故事十分感兴趣，从而信他们的学习注意力。学生也不会因为枯燥的课本内容而走神。除此之外，语文课堂的时间有限，让学生将书本上的知识都能够运用起来比较困难。教师应该培养学生的学习兴趣，让他们通过自己的学习兴趣，积极主动的去探索知识。
二、创造良好的教学环境
良好的教学环境能够激发学生的好奇心，通过他们感兴趣的地方来活跃课堂氛围，学生更能够享受愉快，欢乐的课堂气氛，更加投入到学习之中，并逐渐提高对语文学习的兴趣。
语文知识的实践应用力很强，它对人与人之间的交流有很多的帮助。将教学情境生活化，能够让小学生逐渐明白，未来需要有一定的规划，并让他们对未来生活有一定的展望和憧憬。所以课堂内容可以和生活实际紧密相连，也能够有效帮助学生增强对书本知识的理解。例如，在学习完《铁捞牛》之后，教师可以准备一些实验工具，或者利用多媒体设备（PPT），向学生展示原理。然后再让学生小组合作，最终派出代表，对原理再次进行操作，或者描述。从而提高，向学生展示原理。然后再让学生小组合作，最终派出代表，对原理再次进行操作或者描述。从而同时提升学生的合作能力、动手能力和表达能力。
三、通过朗读感悟课文精髓
朗读是通过将文章大声地读出来，把视觉上的文字转化为有声的语言。通过朗读，学生可以更深切的体会到作者创作时的心理情感。尤其是在学习诗歌的时候，需要了解作者在创作过程中，在一定已经下产生的灵感。通过朗诵，很容易将学生带入到这种情境中去领悟。
尤其是小学生习惯长期形象思维，有声有色的朗读，让他们在脑海中形成画面，有如定期进的感觉。朗读出来的节奏，还能够让学生体会到一种“美”。因此，让语文课堂“活”起来，教师可以组织一些不同的朗读方式。例如，让学生分脚色进行朗读，并大声说出自己的评价。这种朗读方式，需要教师精心设计朗读情境，让学生在情境下开展角色扮演，通过不同的重音、语气等等，来赞美和批判作文中的角色形象，大大激发学生的学习兴趣。
四、引导学生发掘审美意境
在小学语文教学过程中，教师需要善于运用启发式的教学。让学生在学习过程中，能感受到“美”的情感、意境和形象等等。在课文学习中领略山光水色，感受鸟性人心，积极的投入到学习之中。
例如，在学习《桂林山水》的时候，带领学生感受广西桂林的美景；在学习鲁迅的《故乡》的时候，带她們领略农家风光、和谐淳朴，民风和童年往事的意境等等；学习李白古诗的时候，去感受什么叫做飘逸潇洒；读李白的诗的时候，理解什么是博大精深。由此，语文是一门具有美感的学科，教师应该积极改变传统的教学方式，通过课堂教学活动，带学生充分发掘和利率为学生美意境，在课堂上，展现语文之美。载文学作品的学习中，挖掘文学之美、风光美、亲情美、人性美等等。
五、给予学生关爱和鼓励
语文教师自身也需要热爱教学，并不断提高自身专业素养，投入到教学事业中去。小学生特别喜欢表现自己，但是在表现的过程中，难免会出错或有所不足。作为语文教师，需要掌握每个学生的特点，循序渐进的引导他们、对症下药。对于他们表现好的时候，给予及时的鼓励和肯定；在他们有所不足的时候，给予激励的评价，给出一个微笑。从而让学生增强对语文课堂的热爱，营造其乐融融的课堂氛围。正如古语所说：“亲其师，信其道。”
结语：
总而言之，让语文课堂“活”起来，教师需要根据实际教学情况，营造轻松和谐的教学氛围，挖掘语文这门学科的“美”，调动学生的学习兴趣，让他们成为语文学习的主人。此外，在课堂教学中对教师最有意义的是学生学习原动力的激发，也就是学生对学习的内容要有浓厚的兴趣，对产生兴趣的事情学生就会把它认真学好。
参考文献：
[1]郝锐.让课堂教学活起来，谈新时期的小学语文教学[J].新课程（上）.2016年08期.
[2]达芳.浅谈如何让小学语文课堂教学活起来[J].新课程（上）.2015年08期.
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