数学课堂教学的现状及对策探研
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摘 要 有效的数学课堂教学以学生的发展为根本，教师要千方百计搭建一个适合学生发展的平台。课堂教学要把更多的话语权还给学生；要把更多的表演机会留给学生。实现课堂教学的高质量和高效率，笔者针对小学数学课堂教学的现状及对策进行探讨。
关键词 数学课堂 教学现状 对策探研
中图分类号：G424.2 文献标识码：A
数学课堂教学既注重教师的“教”，又强调学生的“学”——教师为学生创设良好的学习环境。在组织数学课堂教学时，既要注重教学方法，优化教学内容，提升学生的数学学习兴趣；又要关注学生思考学习的过程，辅助学生掌握知识，从而完成教学活动。笔者长期一线数学教学，针对小学数学课堂教学的现状及对策进行以下探讨。
1小学数学课堂教学现状及问题
在课堂教学组织过程中，由于教师队伍素质与学生学习认知等原因，在《标准》的指导下，仍然存在诸多教学问题，主要体现在以下方面：
（1）教学目标混乱。在实际教学过程中，面对知识、能力与情感的三维目标，却未能或很少实现。更多数学教学更加强调数学教学知识目标的实现，以应试为目的，从而忽视了能力目标与情感目标的培养。
（2）教学手段单一。小学数学课堂教学仍以课堂讲授为主，较少使用电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校園网等。
（3）教学内容陈旧。《标准》要求数学教学要“紧密联系学生的生活实际”。而实际教学过程中，大部分教师仅仅做到了“围绕教材”——仅讲授课本知识，解答课本范围内的困惑，较少甚至没有引导学生将所学知识与生活实际联系起来。
（4）学生主体作用发挥不足。学生主体作用发挥不足主要体现在以下方面：第一，实际教学过程中，仍以教师讲授为中心，教师只顾“讲”，学生负责“听”，能掌握多少，全凭学生的理解力；第二，未能通过各种形式如合作学习、自主探究学习等方式对课堂所学知识进行指导与评价。在学生形成运用数学的思维方式层面就难以实现。
2小学数学课堂教学的有效策略
2.1丰富教学手段，激发学生学习兴趣
课堂教学既要注重教师的课堂教授与引导，也要注重学生的兴趣与思维能力的培养。综合运用丰富的教学手段，根据教学内容的不同选择不同的教学手段。实现课堂知识讲授与互动，实现掌握数学知识、运用数学知识，培养创新精神的教学目标。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已被引进课堂，电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网等大大丰富了教学手段。不仅有利于加强数学教学的时代性，开阔学生的眼界，帮助教师突破教学的重难点，提高课堂效率，增大课堂教学容量，也有利于学生在学习过程中实现自我思考、自主学习，综合运用新思想、新知识与新方法去解决生活中遇到的数学问题。体会数学学习的乐趣，从而激发学习兴趣，达成教学的能力目标与情感目标。
2.2优化教学内容，注重创新意识的培养
小学数学课堂教学通过教材掌握基本理论知识与方法，但不以掌握基本理论知识与方法为最终目的，要更加注重知识的运用，了解其价值与蕴含的创新精神，并以此为切入点，拓展思维，创新教学，切实有效地实现提升课堂效率的目的。优化课堂教学内容，首先要立足于学生实际，根据学生学习情况，深入解读教材，用心思考，将抽象的内容具象化，从便于学生掌握的角度出发；其次，从学生生活经验出发，采用适用于学生的教学情境，从学生的生活说起，巧妙设计课题导入，激发学生的探索欲与求知欲；再次，要从学生身边的社会现象出发，巧妙地挖掘数学抽象概念中的生活素材，帮助学生有效地理解数学概念，掌握知识；最后，要根据学生的认知规律，将明了、系统的知识体系呈现给学生，注重教学内容的层次化。通过有层次的问题设置与富有梯度的变式设计，培养学生的思维能力，使得课堂教学更加生动与有效。
2.3发挥学生主体作用，调动学生数学学习的积极性
教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂中，真正成为知识的驾驭者。从而调动数学学习的积极性与主动性，使教与学相辅相成。除了教授知识，更多应该知道学生如何主动学习。只有学生有了主动学习的意识，才能落实到行动中，才能提高学习的积极性与主动性，取得良好教学效果。发挥学生主体作用，要通过课堂讨论、分组学习、合作学习等灵活多变的教学形式，最大限度地发挥学生的主体作用。在接受知识的过程中，提高课堂参与度，完整表述自己的思考与见解，发挥其积极性、创造性和主动性。
2.4加强教师队伍建设，提高教学业务素质与责任心
教师为“传道”“授业”“解惑”者，自身的知识体系与业务素质直接影响到教学质量。要有效地提高课堂教学质量，就要进一步提升自身，构建清晰、完整的知识体系。提高业务素质，拓展教学方法，用科学有效的教学方法，将抽象的教学内容形象化，提高课堂教学的质量。学校层面也要定期开展相关培训与比赛，以提升教师的综合素质，进一步加强教师队伍见识。同时，教师要具备良好的敬业精神，加强师德教育，以知识传授、培养学生能力、服务学生成长为己任，提升教师的责任心，用爱心、耐心、恒心。竭诚为学生服务，做好教育工作，激发学生自主创新精神与创新意识，有效提高课堂效率。
总之，数学课堂教学是教师和学生双边活动。我们教师不能是“主演”，而应是“导演”。要充分调动学生学习的自觉性和积极性。以学生为中心，以亲身体验为基础。让学生的兴趣在探究中产生；让学生的思考在分析中形成；让学生的理解在合作中加深；让学生的学习在反思和内化中成功。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 张水金.小学数学教学中的问题与对策——评《小学数学教学策略》[J].中国教育学刊，2017（09）.
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