浅析学科核心素养下的初中历史教学
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摘 要 结合当前初中历史教学发展情况，在介绍初中历史核心素养的基础上，从自身的教学实践出发，多方面有针对性地提出了基于核心素养的初中历史教学策略，希望对于今后的初中历史教学改革发展有所帮助。
关键词 初中历史 学科核心素养 历史教学方法 教学改革
中图分类号：G633.51 文献标识码：A
1初中历史核心素养简介
根据新课标的要求，初中历史教学应该注重学生的综合素质能力的培养，能帮助中学生更好地了解到人类历史的发展脉络，能够从历史中学会宝贵的经验，让我们变得更加睿智，更能体会到我国源远流长的历史长河中的璀璨文化，更好实现我国的精神和文化精粹的传承。初中生能掌握基本的历史知识，能从历史中学会基本的分析事物的能努力，不断提升自我的历史知识体系结构，以及综合的历史学科素养。
在进行初中历史教学的过程中，教学目标则是培养学生的历史学科的核心素养。对于初中历史的核心素养来说，其所涉及到内容比较多，包括理性分析历史事件的能力，科学进行历史解释的分析能力，坚持用客观角度进行分析历史事件的态度，具体时空背景下的历史问题的时空观念；健康、正面积极向上的历史价值观以及求证历史资料的精神与能力。在进行历史学科的教学过程中，教师应该重视上述核心素养内容的渗透，有效提升初中生的综合历史素养。
2基于核心素养的初中历史教学策略
2.1合理设计教学活动
在有效设计历史学科教学的课堂实践中，广大历史教师应该明确教学目的，体现出学生的主体性地位，积极采用科学的历史教学方法，在教学实践中加强历史教学的目标性和方法论的指导工作，确保符合新课标的要求，顺利实现预期的初中历史教学，避免其出现无序的混乱状态。广大一线历史教师在教学设计前，应该结合学生的实际情况来进行深入分析，并在此基础上，结合历史知识点以及新课标的要求，积极开展教学活动的设计。由此，教师才能从学生的需求出发，做好历史学科的教学设计，符合新课标的素质教育的各项要求。
比如，在进行“盛唐气象”的教学过程中，教师结合学生的实际情况，分析相关的教学目标如下。通过本课历史知识的学习，能够让学生初步了解并掌握初唐阶段的经济、政治、文学艺术的具体情况；通过这样的活动，能有效提升学生的归纳总结能力；总结唐代文化中诗人的诗歌艺术特点，积极培养学生具有强烈的爱国热情。通过上述的设计，能较为全面实现预期的教学目标，明确历史学科的教学发展，有利于培养学生的综合历史素养。
在新课教学的导入环节之后，教师可以结合教学目标的内容，进一步将重点内容进行提炼，帮助学生明确本节课的学习任务内容。结合学习目标来进行导学问题的设置，便于提升学生的自主学习能力，并明确自主学习的针对性，进一步提升学生对于历史事件的理性分析能力，培养良好的开放性的历史价值观。
2.2优化课堂教学过程
在课堂教学环节中，是实现初中生的历史素养的培养的主要阶段，但目前的初中历史课堂教学还存在很多的不足之处。经过相关调研分析，大部分教师则是利用平铺直叙的授课，难以改变传统的教师的一言堂的教学模式，难以开展教学方式的创新改革，师生间相互交流往往仅停留在刚上课的提问环节，学生之间几乎更没有任何交流和沟通。所以，教师应从新课标的要求出发，不断实现课堂教学过程的优化，摒弃传统的机械化教学模式，鼓励探索初中历史的启发式、互动式的教学模式，只有这样方能有效提升学生的历史学科素养。
比如，在进行“第三次科技革命”的教学过程中，教师可以鼓励学生开展自主化的探索教学模式。在学生开展探索的过程中，主要涉及到以下两个方面：一是，鼓励学生之间进行相互交流，重点在第三次科技革命发生的背景和时间，以及其所涉及到领域范畴，获得比较出名的成就等；二是，在此基础上，对比分析三次科技革命的异同点。通过上述的教学方式的改进，能进一步激发学生的兴趣，鼓励学生踊跃参与到课堂活動中。
2.3积极开展历史实践活动
在进行历史教学活动中，教师应该从学生的实际情况出发，并能培养学生的宝贵的实事求是的思想，积极引导学生开展系列化的实践活动。比如，结合学生的时间安排，教师组织学生去周边的古迹文物进行参观和调查，对于学生身边的乡土历史资源进行实地考察，在此基础上，能充分利用信息化的网络资源查阅来丰富历史问题研究报告，这样能较为全面地认识到特定的历史问题，同时，也有助于学生进一步提升建设家乡的责任感。通过上述活动，能有效提升学生对于历史问题的分析能力和解决问题的能力。除此之外，教师还可以鼓励学生在假期去本地区的历史博物馆或者首都的中国历史博物馆等参观学习，只有让学生亲身经历了历史资源，才能感悟到历史的存在感。利用上述活动，自然能有效帮助初中生更为深入地了解历史事件和历史人物，积极提升他们探索历史的兴趣。
3结语
综上所述，根据新课标的要求，开展初中历史的教学工作，应该从学生的实际情况，不断实现历史学科的创新设计和优化，积极丰富和践行相关的实践活动，不断激发学生的探索历史的兴趣和热情。通过上述活动，帮助学生能够用历史的眼光来认识世界，学会历史的思维方法以及语言表达能力，这样才是真正意义上提升了学生的综合素养，提升了历史学科思维素养的提升，进一步全方位实现初中生的历史学科核心素养的提升。
参考文献
[1] 李义.基于核心素养的初中历史教学思考与分析[J].现代交际，2018（13）.
[2] 李淑杰.初中历史教学与学生人文素养的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（32）.
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