挖掘课堂教学资源，有效提升写字教学效果

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　　摘要：写字教学是语文教学不可缺少的重要组成部分。教师应重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯。
　　关键词：写字教学;环境布置;榜样激励
　　写字教学是语文教学不可缺少的重要组成部分，它在弘扬中华文化、感化下一代、培养学生的审美情趣、开发智力、增长知识、培養创造能力等方面的作用与功能是其他科目不可替代的。在写字教学中，如果我们能充分挖掘并利用好身边的教学资源，对教学效果的提升将起到事半功倍的作用。而学校的教育资源包罗万象，蕴藏丰富，包括人、财、物及时间、信息等诸多要素，其中既有显性资源，也有隐性资源，既有现实资源优势，也有潜在资源优势。这里重点说说以下三大课堂中的教学资源。
　　一、班级的环境布置
　　“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生智的开发、情的感染、理的启迪、美的追求。”良好的环境能给学生无痕的熏陶，也有利于培养学生学习书法的兴趣。所以任课老师要充分利用班级环境因素，营造书法氛围，使班级变成学习书法的乐园，使学生在浓厚的书法环境中更加快乐地学习书法，提高书法素养。在这方面，笔者所执教的班做得较好。首先，在班级外的墙上，有的张挂着学校老师的书法作品，有的张挂着历届获得学校“金曦小书家”称号的学生的作品。有楷书，有隶书，有行书，默默地对学生进行着书法美的教育。其次，班级内的学习园地栏中展示的是班中写字优秀生的优秀硬笔作品，用榜样的力量来激励其他学生努力练字。有的班级还开辟了一个写字展示角，定期更换里面的写字作品，意在让每个写字有进步的同学都有展示自己的机会。其实还可以举办班级优秀作业、板报、手抄报展等，把书法融入平时学习中，使班级内形成浓厚的习字风气。学生在这样的环境里学习，耳濡目染，在悄无声息中受到书法艺术的熏陶，逐渐爱上书法。
　　二、教师的积极引领
　　既然要向一节课要效率，那教师如何在课堂上更加有效地将技能传授给学生，便成为首先需要解决的问题。教师的示范作用不可忽视。写字属形象范畴，点、横、竖、撇、捺的组合，不能仅靠单一的说教来进行教学，教师的引导应建立在示范的基础上。在讲到一些只能意会不能言传的技法时，教师的示范作用就显得格外重要了。教师的示范分为两种：一是教师平时上课时的板书和作业批改，教师一定要力求书写美观，给学生以积极的引领;二是写字指导课时教师利用多媒体给学生范写。利用多媒体，能激发学生的学习兴趣，有利于促进师生互动，有利于指导学生欣赏，形成新的课堂教学模式，从而优化写字课堂教学模式，提高教学实效，促进学生书写能力的提高。多媒体技术可将呆板的方块字变成生动的画面，可以达到声光同步、视听结合的效果，给人以耳目一新的感觉，有效地克服了写字教学中枯燥乏味的现象。学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。如在教学中，可利用投影仪给学生展示书法名家的作品或播放书法名家的有关讲座，引导学生欣赏名碑名帖;可以把教学过程制作成课件，形象生动地突破教学的难点;在学生练习书法的时候，可以播放一些适合的音乐曲子，营造一个高雅的写字环境，陶冶学生的情操;还可以让学生到网络中去寻找和感受书法艺术的独特魅力。运用多媒体技术，能从感官上对学生形成新的刺激，从而调动起他们学习书法的兴趣，提高课堂教学的有效性。
　　三、同学的榜样激励
　　在写字教学中，除指导写字外，我认为利用好学生自身的资源也非常重要。所谓“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最有说服力的。因此，我将写字比较好的同学树立为榜样，把他们的作品张贴在教室四周的墙上，让同学们都来学习他们的长处。这样，学生们就明白了自己和榜样的差距。相信在每一个班级中，都会有这样一位学生，他的字写得非常漂亮。因此，我们老师可以树立他为榜样，在写字课上把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法及写字的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和这位同学之间的差距。教师再将他平时练习时的辛苦表现介绍给大家，最后得出这样一个结论：经过不懈的努力，最终能够取得好成绩。而后，引导大家向这位同学学习，每天都把自己的字和他的比一比，看一看自己进步了多少。
　　事实上，加强写字教学，对学生智力的开发、身心的健康发展、良好的情操陶冶及认真严谨的作风、坚持不懈的意志、积极向上的审美情趣的养成都有推动作用。因而写字不仅是一种能力，更是一种态度，一种习惯，一种文化的熏陶，一种情感的体验。所以教师要利用一切可利用的资源为学生搭建自信和成功的舞台，让写字变得更富有诗意。提高学生的写字能力是一项长期的任务，在双向互动的实践中，教师只要积极培养学生的自主学习能力，就一定可以提高学生的写字能力。
　　 （责任编辑：李晓杰 ）
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