基于创新能力培养的高中物理教学研究
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摘 要：随着我国社会的不断发展，对创新型人才的需求不断提升，培养大量的创新型人才成为社会各界关注的重点问题。因此，在教育教学过程中，教师应改变传统死板的教学方式，融入创新化的教学手段，提升教学的趣味性和教学效率。具体到物理教学中，教师应以培养学生的创新能力为出发点，让学生在掌握物理知识的过程中不断提高自身的创新思维能力。
关键词：创新能力培养;高中物理;教学
作者简介：方润根，浙江省杭州市学军中学教师。（浙江 杭州 310012）
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）02-0080-02
随着新课程改革的不断深入，要求教师教学应以培养学生的实际应用能力为主，促进学生核心素养的提升。在高中物理教学中，除了教授学生相应的物理知识，更应该培养学生的创新能力与创新意识，促进学生全面发展，为我国培养创新型实用人才。
一、基于培养创新能力开展高中物理教学的重要性
1. 有利于提高学生的综合素养。高中是学生学习知识的关键时期，需要掌握的知识内容较多，且大都关系到学生未来的学习和生活。所以在高中物理的学习过程中，要求学生具备专业的物理素养、探究素养等综合素养，这就要求物理教学不仅要打破常规的知识教育模式，还需要提高学生思想道德水平。因此，在高中物理教学过程中，培养学生的创新能力是十分重要的。
2. 有利于活跃物理课堂教学氛围。受传统教学模式和应试教育的影响，教师在对学生进行物理知识教学的过程中，常常只是遵循传统的方法对学生进行物理知识的教授，导致学生丧失对物理知识学习的兴趣，影响物理教学效果。在物理教学中培养学生的创新能力，意味着教师能够将物理课堂交还给学生，让学生在自主探究学习的过程中挖掘教材中的重点、难点;也意味着教师可以充分利用多媒体和互联网中优秀的教学资源，改变传统教学方式，给学生充足的空间和时间，从学生的兴趣爱好和实际需求出发，从而最大限度地调动学生学习物理知识的积极性，有利于强化学生对物理知识的掌握和应用，促进学生物理学习能力的提升。
3. 有利于培养创新型人才。在物理教学中培养学生的创新能力，还能充分调动学生的物理思维，让学生积极思考、积极探索，有利于提高学生的实践能力和创新意识。当前社会迫切需要创新型人才，这种方式能够不断激发学生的内在潜力，从而为我国培养创新型实用人才，促进社会发展。
二、基于培养学生创新能力的高中物理教学策略
1. 改变传统的教学观念。一些教师在物理知识教学的过程中，为了追求学生在考试中取得较好的成绩，片面重视基础知识和拓展知识的教学，且教师占据物理课堂的主体，学生只能被动地顺着教师的思路进行物理知识的學习，并根据教师授课的重点内容进行记录，缺少自主学习的机会，也缺少开动思维的时间，致使学生学习效率不高，影响学生学习的积极性。所以，教师在教学过程中需要改变传统的教学观念，在教学过程中确立学生学习物理知识的主体地位，给学生充足的时间与空间进行物理知识的探究学习，和学生建立平等的师生关系，充分发挥自己的引导作用，及时帮助学生解决学习过程中不懂的问题。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。物理是一门逻辑性极强的学科，物理知识的学习本身就能够促进学生创新能力的提升。为了强化学生的创新意识，教师在教学的过程中就需要重视对学生观察能力的培养，以便学生能够掌握正确的物理知识学习方法，对物理知识的学习树立正确的态度，进而培养学生的思维能力，不断拓展学生的学习内容，促进学生创新能力的提升。在物理教学过程中，需注重培养学生对一个物理问题进行多方面思考的能力，以促进学生发散思维。
3. 培养学生的探索精神。探索精神的培养是学生创新能力提升的必要保证，只有学生对神奇的物理知识产生浓厚的学习兴趣，并不断探索其内涵，才能增强学生的创新思维和创新意识。在传统的物理教学过程中，教师重视课本教材内容的渗透和对物理概念理论的教学，所以在教学过程中大都是对学生进行公式的教学与引导，不仅导致课堂教学效率低下，还直接影响到学生的学习兴趣，因此，教师应在教学中培养学生的探索精神。例如，在教学“重力势能”的过程中，教师可以利用多媒体向学生展示雪崩的画面，并引导学生思考，为什么柔软细小的雪花会释放出如此大的威力呢？学生一旦开始对这个问题产生疑问，就会对其进行思索，那么在此基础上引出重力势能的概念就是自然而然的结果。然后，教师可以继续引导学生探索，重力势能的大小都与什么因素有关，并让学生自己设计物理实验进行探究印证。总之，通过引导，让学生步步深入地对物理知识进行探究学习，这在一定程度上加强了学生对重力势能知识的掌握，还能提升学生的创新意识，提高物理教学效率和实用性。
4. 培养学生的实践能力。实践是检验真理的唯一标准，只有让学生通过物理实践对物理知识进行深化记忆，才能从根本上提升学生的创新能力。因此，教师在进行物理知识教学的过程中，必须培养学生的实践能力。例如，在教学“变压器”的过程中，教师可以为学生准备电源、可拆卸的变压器、交流的电压表、小灯泡和多用电表等实验器材，让学生自己动手制作，在实践的过程中感受到变压器的实际用途，这样不仅能够强化学生的动手实践能力，还能够促进学生思维意识和创新能力的提升。此外，教师还可以组织学生在课余时间进行相关物理器材的制作，比如自己制作弹簧秤、指南针等生活物品，让学生在实践中对物理知识学习的重要性进行了解，从而提升学生的创新意识。
5. 科学合理地进行评价。学生对自身能力水平的认知是提升创新能力的关键，而教师作为评价学生的主体人物，不仅关系到学生对自身能力的认识，还关系到学生对自我缺陷的发现，因此，教师需要科学合理地对学生进行评价。传统物理教学中，评价学生的主要方式就是通过学生的考试成绩，但是这种评价方式并不全面，教师需要改变传统的评价方式。如在对学生进行摩擦力知识的考察过程中，教师可以让学生自己列举生活中具有摩擦力的例子，以此发散学生的思维，促进学生创新能力的提升。教师可以考查学生应用物理知识解决实际问题的能力，如用牛顿定律解决交通事故的问题，根据刹车线的长度判定汽车是否超速，以此强化物理学习的实用性。通过不同的考核方式，可以科学合理地对学生进行评价，帮助学生客观地对待自己。
综上所述，基于培养创新能力来开展高中物理教学是十分有必要的，不仅能提高学生学习物理知识的兴趣，活跃物理课堂氛围，改善传统教学模式，促进学生物理素养的提高和思维能力的拓展，还能为当前社会培养实用型的创新人才，具有显著的教学意义。
参考文献：
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[2] 陈俊欣.高中物理教学中学生创新能力培养研究[J].新课程（中学），2016，（2）：12-15.
[3] 曹雪.浅谈高中物理教学中创新能力的培养[J].文理导航旬刊，2016，（9）：14-15.
责任编辑 俞 莹
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