高中物理教学中培养学生创新能力的有效策略

作者:未知

  摘 要:实际上,创新乃是一个时代进行发展的根本动力,同时也是一个民族不断进步及发展的灵魂。作为国家建设以及振兴的接班人,高中生必须具备创新能力。所以,教学期间,教师需着重培养高中生创新意识以及创新能力。本文旨在对高中时期物理教学当中对高中生创新能力加以培养的有效策略进行探究,希望可以对实际教学予以帮助。
  关键词:高中物理 课堂教学 创新能力
  如今,在信息飞速发展的时代之下,对创新型的人才进行培养是教育工作当中一个基本要求以及任务。作為一门自然科学,物理可以对一般物质结构以及运动规律进行揭示,这是人们对物质世界进行认识,对基本规律进行了解的重要学科。尤其是高中时期的物理科目,其内容结构、知识体系设置都与如今社会发展存在紧密联系,并且肩负对高中生的科学素养及创新能力进行培养的重任。所以,物理教师对培养高中生创新能力的具体策略加以探究十分必要。
  一、运用不同方法设置课堂情境
  物理教学之中,教师可借助不同方法以及手段对课堂情境进行设置,例如案例、讲故事、情境活动、多媒体与物理实验等。通过有趣、生动的情境展现以及巧妙质疑,除了能够对高中生学习与探究兴趣进行激发之外,同时还能引导学生快速进入到思考状态,对其创新热情进行有效激发,启发其创新思维。
  例如,讲授“光的色散”有关内容之时,物理教师可对情境教学方法加以运用。借多媒体放映光色散相关情景图片,以此来让高中生对光色散的情况进行了解。同时提出:假设一束白光拥有七种光线,当其射到一个棱镜侧面之时,该光线怎样射出?通过设置这个问题情境来让高中生进行思考,继而培养其站在创新角度对问题加以思考,进而提升其创新能力。
  二、通过不同方法激发学生兴趣
  当前,物理教师需积极提升自身素质,流畅明晰、幽默风趣的语言很容易引起学生兴趣。新时期,物理教师必须改变以往一言堂以及满堂灌的授课方式,通过不同方法激发学生兴趣。物理教师可对课堂教学以及实验进行精心设计,让教学变得更加有趣,进而调动学生学习热情,促使其快速投入到课堂学习中来。教师一方面需要对教学设计具体运用进行重视,同时还需对高中生实际情况加以考虑。
  例如,在讲授“自由落体运动”之时,教师便可在课堂之上带领学生做一个小实验,教师可先用多媒体来播放“两个铁球同时着地”的实验,让高中生对“自由落体运动”有一个大致了解,之后拿出一张纸片与一本书,然后站在讲台之上让书与纸同时下落,但很明显书先着地,而纸片后落地,这与伽利略的实验结果并不相同,进而引发学生的认知冲突。这样一来,能够引起学生强烈的探究兴趣,促使其对知识进行主动探究,提高其学习效率以及学习质量。
  三、按照认知规律,培养学生创新思维
  实际上,思维就是大脑对于客观事物的间接概括的一种反映,而创新思维除了可以对客观事物本质以及内在联系进行揭示之外,同时还可以产生前所未有、新颖的成果。针对高中生而言,大脑当中表象很少,对教材知识发生及发展进行展现的教学过程便是培养高中生创新思维的一个过程。如今,不少物理教师依然采用着满堂灌以及一言堂这种教学方式,教学期间,物理教师太过注重结果,常常忽略学习过程。高中生缺乏自主学习的空间,进而难以对高中生创新能力加以培养[1]。对于此,物理教师需不断引导学生进行观察、对比、实验、总结以及类比,提出更多猜想以及假设,促使学生可以学会通过猜想以及假设方法对问题进行解决,并且注重在教学当中对前人发明以及创造过程进行再现,这样可以让高中生对成功喜悦进行体会。
  四、更新实验教学,培养学生创新能力
  在物理教学当中,实验教学是教育创新的重要基础以及手段,物理实验除了可以对高中生的学习兴趣进行激发,对其实践能力进行提升之外,同时还能给高中生设置一个创新氛围,是培养高中生创新意识、思维以及能力,促使其科学素质得到提高的一个有效途径。
  如今,高中物理之中的实验教学太过注重操作练习。在教材当中,演示实验与学生实验,无论是实验器材还是实验方法,都已经事先规定好相应步骤以及方法,物理教师很少会引导学生进行思考以及探索,不少学生进行实验期间只能进行一味的模仿,根本就无法对实验原理以及思想进行领会。这样一来,对培养高中生创新思维非常不利。所以,物理教师需要对现有的实验教学进行改革。例如,在讲授“伏安法测电阻”的实验之时,教师可先对教材当中的实验原理及内容进行讲解,然后让高中生跳出教材限制,根据所学知识自行设计实验,对小灯泡的电阻进行测量。这样一来,可以让高中生发挥自身的想象能力以及创造能力,让高中生在实验设计期间对所学知识进行回顾、理解以及深化,同时发散自身思维,对实验进行创新。只有这样,物理教师才可打破以往教学对高中生的束缚,给高中生创造更多自由发挥的空间,进而促使其创新思维以及能力得到大幅提高[2-3]。
  结语
  综上可知,在高中阶段的物理教学当中,对高中生创新能力加以培养属于一项重要任务,同时也是对社会发展进行适应的基本要求。教学期间,物理教师需对创新能力具有的重要性进行认识,同时注重培养高中生创新能力,利用物理实验设置课堂情境,通过不同方法激发学生兴趣,按照认知规律,培养学生创新思维,并且及时更新实验教学,培养学生创新能力。只有这样,才可促使高中生创新能力得以有效提高。
  参考文献
  [1]张高峰.高中物理实验教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育,2018(17):102-111.
  [2]李铮.如何在高中物理教学中提升学生的创新思维能力——以鲁科版《功率》为例[J].科学咨询(教育科研),2018(05):59.
  [3]张海琦,张平.高中物理实验学习过程培养创新思维的方法[J].教育现代化,2018,5(05):359-360.
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