基于创新角度的小学体育教学研究
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随着教育教学的改革发展，小学体育教学也迎来了更高、更新的挑战，相关教育工作者需要不断地创新与突破，寻找更为有效的教学手段，以提高体育教学的质量，促进学生身体素质的提高。然而，目前虽然许多小学院校对于体育教学进行了创新性的研究与实践，但其总体效果不够理想，大部分流于形式，而缺乏具有实效的内涵。本文围绕小学体育在创新教学中遇到的一系列问题进行探究，对新课改背景下小学体育教学的有效创新途径进行探究。
创新 小学 体育教学
【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0141-01
创新是现代社会发展的要求，也是人类文明不断进步的动力源泉。在我国社会快速发展的背景下，教育领域也需要更多的生机与活力。受传统教学模式的影响，当前许多小学体育教师在教学中还保留着过去单一的教学方法，以至于学生对体育学习缺乏积极性。在素质教育背景下，小学体育的内容、形式以及教学方式都需要进行革新，在提高学生身体素质的同时，促进其健康生活行为、体育道德品质以及终身体育精神等多方面的发展，实现学生体育综合素养的提升。
1.寓教于乐，提升体育趣味性
随着现代教育心理学的发展，现代教师已经逐渐认识到兴趣对于教学效果的重要影响。只有激发学生的学习兴趣，才能使其积极主动地参与到体育运动中来，提高其身体素质。这一点在小学教学中尤为重要，小学生参与教学活动的自主意识较为薄弱，学习的态度和行为在很大程度上受到自身兴趣的影响。针对传统体育课堂上学生积极性不高的问题，教师可采用游戏教学法来激发他们的学习兴趣，引导其参与到体育活动中来。
比如教师可组织学生开展“击落伞降兵”的游戏。首先，利用塑料袋和空的牛奶盒等材料制作降落伞，并为学生提供沙包。游戏过程中，教师负责扔“降落伞”，学生则要站在一定的距离外，用沙包来击落“降落伞”，最先击中的学生获胜。在这个体育游戏中，学生们为了击中“降落伞”，便会高度击中注意力，在投沙包的过程中，能够锻炼学生的反应速度和身体的协调能力。通过这种游戏化的体育活动方式，能有效地提升体育教学的趣味性，吸引学生积极主动地参与进来，充分锻炼自己的运动能力。
2.技术融合，增强体育直观性
近年来，我国的信息技术迅速发展，人们逐渐走进了信息化时代，信息技术在人们学习、生活中成为了必不可少的角色。在此大环境下，教育教学活动也呈现出了信息化的趋势，多媒体技术、微课、网络教学平台等形式的出现，为现代课堂教学注入了新的活力。就小学体育而言，目前信息技术的应用程度不高，不少体育教師认为体育是户外学科，不适合信息技术教学。事实上，信息技术在体育教学中也有着独特的优势，小学体育教师要积极地寻找切入点，将信息技术融入到体育教学中去。
比短跑教学为例，在过去的小学体育教学中，教师通常采用示范的方式来教学各种动作，并让学生模仿，而对于一些难以展示的技巧，就只能通过语言讲授的方式来教学，对于学生来说较难体会和理解，教师的身体示范并不能让学生获得全部的教学信息。对此，教师可利用多媒体进行教学，播放详细的教学视频，让学生观看更加规范和标准的示范动作，同时，对于一些重点、难点，进行慢放处理，并配上自己的讲解，让学生充分掌握各种短跑细节动作，比如起跑时候的蹬地、跑步过程中呼吸的节奏等，学生的认知更加深刻，运动能力自然也会更强。
3.因材施教，提高体育灵活性
新课程改革明确提出，学生是独立的个体，学生之间存在个体差异性。过去的小学体育教学标准较为刻板，通常是以两个固定标准来分别要求男女生，没有充分考虑到学生在身体素质基础、运动能力以及学习能力等方面的差异，以至于部分身体素质较差的学生因为达不到标准而产生自卑感，对体育运动失去兴趣，而身体素质较高的学生则能够较容易地达到教学要求，从而失去学习专业运动知识与技术的动力。对此，教师要坚持因材施教的原则，善用分层教学的理念，针对学生的具体情况实施更有效率的教学。
对于部分体质较弱、运动能力较差的学生，教师为其制定的教学计划要相对缓和一下，运动强度不宜太大，以基础性的训练为主，将教学的重点放在学生身体素质的提高上，使学生通过体育学习拥有一个健康的身体。对于体质较好、运动能力强的学生，教师可适当提高训练标准，以满足学生身体的发展需求，将教学的重点放在学生对各种体育知识与技能的掌握上，使他们拥有更加专业的体育运动能力。
4.结语
基于创新角度对小学体育教学进行研究，不仅是新课程改革对现代体育教育的要求，更是促进小学身体素质发展，培养学生良好体育运动习惯的必要途径。在现代教育改革背景下，小学体育教师要深入分析学生的身心发展规律，创新体育教学方式，通过游戏化教学、信息化教学以及分层教学等方式，提高体育教学的有效性，不断促进学生身体的健康成长。
参考文献
[1]肖江.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].考试周刊，2018（98）：137
[2]王明广.新课改下创新小学体育教学的方法初探[J].读与写，2018，15（36）：235
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