微课在物理教学中的运用策略

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　　微课是指以视频为主要载体，让学生对知识点进行详细了解的一种教学方式，微课将课堂中的一个或几个单独的知识点进行了分解讲解，完整简短，不受时空限制，打破了传统的课堂桎梏，满足了学生对物理教学中不同知识点的个性化学习，具体说来，微课的作用体现在以下几个方面：
　　一、预习时用微视频，能更有效地预热知识
　　在传统教学过程中，课前预习通常是由学生自己完成，没有教师的指导，遇到问题也不能及时的进行解决，最终影响预习效果。如果教师精心地把第二天要学习的内容做成“微课”，让学生自主先学，就可以大大降低学生学习难度，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性会更强。
　　在预习《磁体与磁场》时，我先让学生观察一些生活中有关磁体磁现象的图片，进一步了解磁体。然后通过动画视频展示磁极间相互作用规律，让学生带着问题学习，这就为学生积极地融入课堂教学打下了基础。
　　二、导入新课时用微视频，可更加激发学生兴趣
　　运用微视频导入新课，会在一开始就抓住学生眼球吸引学生注意力。在教授《比热容》这一章节时，传统教学方法是教师为学生进行实验演示但每一次实验需要耗费许多时间和精力，同时并不能保证实验过程中的不可控因素。而使用微视频，就可以提前将需要的实验步骤和讲解录制好，在课堂上播放，不仅令教学更加直观和生动，还可以满足学生反复观看的愿望，比直接实验演练的效果好很多。可以更直观更高效地提高教学质量。
　　三、实验教学中用微视频，能有效提升学生认知
　　物理教学过程中，实验演示尤为重要，教师可将传统教学方法和微课教学方法结合起来。在教授《测量小灯泡电功率》时，我先用传统教学形式在课堂上为学生进行现场实验演示，让他们明确了大概原理之后，再用微课的视频教学方法详细介绍具体的实验仪器及其连接方法。然后，利用提前录制的微课视频，分步演示实验操作过程，一边让学生观看，一边解答学生的疑问。最后针对实验中出现的问题，引导学生进行集中讨论总结。这样的教学形式既让学生清晰直观地了解了实验的流程，又回答了学生的问题。学生对实验的掌握也更加牢固。
　　四、课后用微视频可以查漏補缺，巩固拓展
　　许多学生在课堂上难免有走神的时候，这就会造成知识点的遗漏，另外学生的接受能力也有差异，对于老师的讲解，一些学生认为很简单，一些学生则根本听不懂，教师面对的是一个班的学生，不可能因为某个同学的特殊情况而再去重新讲解一遍。课上的时间有限，老师要抓紧一切时间为学生讲解课本上的知识点。运用微视频就可以有效改善这一情况，接受能力弱的学生可以多次观看，课后去听“微课”，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效地理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。在讲解力学时，有部分学生总是分不清平衡力和相互作用力，通过“微课”再对这个知识点进行“补课”针对性就要强得多。
　　微课教学能激发学生的学习兴趣，能推动重难点知识的突破，能辅助实验教学的展开，合理地利用微课，能让我们的教学如虎添翼。
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