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培养良好习惯,成就美好未来

作者:未知

  著名语文教育家叶圣陶说:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯,从而养成阅读和写作的习惯,就是语文学习的目标。”“阅读和写作”这两项目标是语文教师的专责。语言作为我们的交际工具是表达的需要,最终要落到写作上。“凡为教,最终目的都在于达到不需要教。”那么,我们要做好的,就是培养学生良好的阅读和写作习惯。
  一、学培养生养成爱读书的习惯
  喜爱读书,爱好阅读,应该是“学会学习”最主要的内容。如果具备了爱读、多读、自觉读的习惯,学生的阅读就成了生活的自然,就会大量地阅读,不断地吮吸知识的乳汁,就会不断提高自己,丰富自己。图书馆、学校阅览室,班级图书角,为学生营造了“随处读书,随时读书”的氛围。为了激发学生博览群书的兴趣,从一年级开始,可以开展“亲子共读”,部编本新教材“和大人一起读”就提出了明确的要求。学会拼音后,就可以借助拼音阅读儿歌,通话故事。教师要引导学生制定阅读计划,教给学生正确的阅读方法。
  二、培养学生边读边思考的习惯
  要使学生真正学到知識,就必须做到一边读、一边思考,深入透彻地阅读。在布置阅读时首先要明确夜读要求,培养他们带着问题去阅读,使他们产生强烈的求知欲望,做到眼到、心到。学生边读边思考问题,教师要注重指导他们理解一些精彩的字、词、句、段,和学生一起回味其中的妙处,并教会学生释疑、解疑的方法,然后放手学生自我阅读。遵循“无疑——有疑——无疑”如此循环的三步曲的求知规律,从“学法”入手,由“学会”转化为“会学”,使学生在阅读过程中处于智力振奋、情绪高涨的状态。这样才能有效地培养学生边读边思考的习惯。
  三、培养学生养成阅读积累的习惯
  课程标准在“基本理念”部分就强调应“丰富语言的积累。”语文的学习是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累,谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力。徐特立先生说:“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔,可以抓住重点,深入理解;做摘录,记笔记可以及时记下心得体会。好记性不如烂笔头,培养学生认真做读书笔记,有利于学生养成阅读积累的习惯,积累语言材料的同时,积累文化,积累精神,成为学生终生营养,对学生来说是受益无穷的。
  四、培养学生乐于写作的习惯
  阅读是写作的基础,写作是阅读的运用。所谓“读书破万卷,下笔如有神。”这便是古人在读写结合的实践中总结出来的经验。教师要想方设法为学生创造写作的机会,鼓励学生多动笔。
  在课文中寻找读与写的结合点。语文教材中的课文是经过精心挑选的经典之作,子学习课文时,寻找课文中新颖有趣的材料,把握好阅读和写作的结合点,让学生联系实际,不失时机地组织学生练习写作。
  在日记中巩固读写结合的成果。坚持写日记有利于培养学生勤于动笔的习惯。布置学生写日记一定要先激发其写作兴趣,再讲清楚具体要求。日记的要求应根据学生实际情况来定,应体现阶段性,由量变到质变,循序渐进,逐步提高。
  英国作家萨克雷说:“播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格,播种性格可以收获命运。”我们只有使习惯教育成为自己自日常教学中的一个随时奏响的音符,我们的语文教学才能成为优美动听的旋律,我们的语文之树叶才能根深叶茂。
论文来源:《教育周报·教研版》 2019年5期
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