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论小学数学课堂教学中良好习惯的培养

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  摘 要:在小学数学的课堂教学中,教师积极的培养学生在数学学习中的思维,提升学生数学学习中的成绩是十分必要的。但是更重要的是在教学中提升学生对数学知识点的掌握能力,同时在数学教学中培养学生学习数学知识点良好的学习习惯。小学数学教师在课堂教学的过程中,不仅是要培养学生对数学知识点的应用能力,同时还要培养学生对数学知识点的学习能力,简单来说就是与其教会学生掌握基础的数学知识,不如实际的教会学生学习数学的方式,在数学教学中培养学生良好的数学学习习惯,文章中就主要讲述了在小学数学教学中培养学生良好数学学习习惯的策略。
  关键词:小学数学 课堂教学 学习习惯 培养 策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0072-01
  年龄是小学生的优势,在这样一个时期,是教师在教学中培养学生形成良好学习习惯最重要的时期。好的学习习惯会让学生在数学学习中不断的提升数学学习的成绩,同时提升学生在数学学习中的水平。好的学习习惯同时还会在学习中影响学生的性格发展。所以说,在小学数学课堂教学中,教师不仅仅是單纯的进行数学知识点的讲解,提升学生的数学学习成绩。同时还要在教学中提升学生的数学学习习惯,实际的让学生掌握数学学习的方式,培养学生在数学学习中的综合能力。
  1.在小学数学教学中培养学生形成良好数学学习习惯的重压性
  小学数学在教学中,应该把握住学生在数学学习之中的这样一个关键的时期,在实际的数学教学中应用适当的课堂教学方式,培养学生在数学学习中的良好习惯。良好的课堂学学习习惯,会吸引学生在数学学习中积极的参与到数学课堂中,培养学生的预习习惯,提升学生在数学课堂中的学习成果、学生积极的参与到小学数学课堂中,教师的教学内容就会被学生合理有效的吸收。良好的学习习惯还可以增强学生对数学作业的认真态度,这样会直接提升学生在数学学习中的综合学习能力。
  2.在小学数学教学中培养数学形成良好数学学习习惯的方式
  (1)培养学生的预习习惯
  有效的课堂预习会帮助小学数学课堂教学增强成果。所以小学数学教师在培养学生的数学学习习惯的时候,首先要培养的就是学生在数学学习中的预习习惯。学生在预习的过程中,首先对课堂教学中的内容产生一个了解,完成数学课堂中即将教学的知识点的自我学习。这样在听教师在课堂中讲解的时候,学生的听课就会变得比较有侧重点,对于教师在课堂中教学的内容,在学习上也会十分的高效。
  例如:在教学数学知识点“三位数乘两位数”的课堂中,教师就可以培养学生的预习习惯。在课堂教学开始的前一天,为学生布置预习任务。“同学们已经学习过乘法,但是仅仅是一些简单的计算方式,明天我们要学习更高级的乘法,大家回去预习数学教材中的内容,明天和老师一起分享游戏的心得”小学数学教师应用这样的方式,鼓励学生进行课堂中教学内容的预习。再在课堂和学生一起回顾预习的内容,让学生的预习变得更有效。同时让学生重视预习,培养学生的预习习惯。
  (2)培养学生主动参与数学学习的习惯
  高效的小学数学课堂需要学生积极的参与,因此小学数学教师要实际培养学生在小学数学中主动参与数学课堂的习惯。教师可以适当的采用一些比较新颖的课堂教学形式,激发小学生的好奇心,吸引小学生主动参与数学课堂的教学。同时在学生积极参与的数学课堂中,还可以培养学生主动思考数学知识点的意识,提升学生在数学课堂中参与度的同时,培养学生的数学知识思考意识。
  例如:在教学数学知识点“长方体和正方体”的课堂中,教师可以通过数学课堂中的实践活动,吸引学生在数学课堂中积极的参与。准备胶水、彩纸、剪刀在课堂学习中组织小学生进行数学知识点的动手操作。让学生用手中的剪刀、彩纸等物品制作出长方体和正方体。这样通过动手操作的形式会加深学生对数学知识点的理解能力,同时吸引学生主动参与数学课堂的教学内容,培养学生在数学学习中的良好习惯。
  (3)培养学生高效完成作业的习惯
  作业是教师检验学生在课堂中学习成果的主要方式,直观的反映出学生在数学课堂中的学习成果。但是在学生实际做作业的时候,由于缺少教师的监督,会导致作业的情况不是很理想,在数学教学中培养学生的数学学习习惯,同时也要培养学生面对数学作业的认真态度。
  例如:教师可以根据学生不同的作业质量给出不同的评价语言。激励学生在写作业时的认真态度。在教学“100以内的加减法(一)”的课堂中,学生的数学作业如果没有马虎、字迹工整就评价“你是我的偶像”如果学生在作业中取得很大的进步就评价“你在以火箭的速度进步”作业不理想则评价“注意用心哦”以这样的方式,吸引学生主动认真的对待作业,提升小学生的作业质量。培养学生认真对待作业的习惯。
  3.结语
  综上所述,学生数学学习习惯的提升,会直接影响学生在数学学习中成绩的增强。小学数学教师在培养学生形成良好的数学学习习惯的时候,同时要注意的是在教学中不断的创新课堂教学方式,实现小学数学课堂在教学形式上的创新。采用一些在教学中能够激发学生学习主动性的方式,采用吸引学生在课堂中主动参与的形式,在小学数学课堂教学中,调动学生在数学学习中的动力和积极性,在学生主动参与数学学习的过程中,培养学生在数学学习中养成良好的数学学习习惯。
  参考文献
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  [3]刘荣,徐丽娜,门业婷.问题表征对应用题解决的影响——基于数学学习困难生的研究[J].现代中小学教育,2019,35(02):47-52
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