浅谈小学数学课堂教学好习惯的培养
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【摘要】數学是一门与我们生活紧密相连的学科，培养学生的数学学习能力不仅有助于提高其抽象思维能力以及创造力，更能促进学生的学习发展，是生活、生产、学习中不可缺少的应用工具。对于小学数学的课堂教学来说，提高学生的学习能力是当前教学的重点，而其中最关键的则是培养学生形成良好的学习习惯，基于此，本文重点探讨了如何在小学数学课堂教学中培养学生的良好习惯，希望能够对促进小学生的学习有一些作用。
【关键词】小学数学 课堂教学 良好习惯 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0241-02
1.引言
小学阶段的学生还不具备较强的思维分析能力，在学习数学时难免会因为数学学科的逻辑性较强的特点觉得学习数学很难，究其原因是对于学习数学没有掌握一定的方法，没有养成良好的学习习惯，因此教师在教学的过程中应从培养学生良好的学习习惯做起，引导学生找到学习的正确方式，让难变成简，增强学生学习数学的信心，这样才能从根本上提高小学生的数学学习成绩。
2.简述在小学数学课堂中促进小学生良好习惯养成策略
2.1在数学教学中引导学生逐渐养成课前预习的良好习惯
在小学数学教学过程中发现，由于数学学科相对其他学科更具繁杂性、抽象性、逻辑性，在具体学习过程中相对其他学科的学习难度更大，想要获得了良好的学习效果展开课前预习就显得尤为重要。并且，在数学教学中教师自身也应意识到引导学生养成课前自主预习的习惯对学生数学学习以及未来良好发展的重要意义。在正式教学之前给学生布置自主预习任务，让学生对即将学习的知识内容有一个初步的了解和掌握，并在自主预习的过程中逐渐培养学生自主学习、思考、探究、搜集、分析和处理信息资料的能力，切实推动学生多方面能力的发展和提升，学生通过自主预习后来到正式课堂学习中，学生自身也能够明显的感受到学习效果的提升，这时教师再给予学生激励性评价，获得成就感让学生自身真正体会到自主预习的重要作用，从而逐渐养成良好的自主预习习惯。比如，在讲解“简易方程”这一单元中《方程的意义》这一课时，教师就可为学生布置课前自主预习的任务，要求学生通过阅读教材和例题，对方程的定义和构成条件等进行初步的了解，掌握判定下列式子是否为方程“5x+32=47”、“6（Y+2）=42”“35+65=100”以及“X-14>72”的方法。初步掌握使用方程式表示数量关系的方法等，而后通过课堂测试检验学生预习成果，对学生展开激励性评价调动学生课前预习积极性，对学生不足之处给予指导和纠正更加有助于学生对知识产生深刻记忆，从而帮助学生极大的提高数学课堂学习效率。
2.2注重培养学生勤于思考、大胆质疑的良好习惯
在小学数学学习中，课堂作为汲取知识的主要场所，在课堂学习过程中作为数学教师应做好课堂组织者、协作者和点拨者的角色，实现对整个课堂节奏的掌控，让学生在良好的数学课堂氛围中主动思考、探究和质疑，从而实现对数学知识的内化和理解。同时，教师自身应意识到培养学生勤于思考、大胆质疑的习惯对学生数学学习，乃至其他学科学习和发展的重要性，更是现代教育理念以及素质教育的标准和要求。在小学数学教学中发现，很多学生在数学学习中能够跟随教师学习知识但很少对老师提问，导致这一问题的主要原因有，学生只是被动的接收知识其自身却没有主动思考;学生畏惧老师不敢向教师提问;还有的学生是由于自身缺乏数学学习自信心、害羞、怕被教师和同学嘲笑等;针对上述问题要求数学教师应在数学实践教学中努力为学生营造一个自由、民主、放松的学习氛围，以和蔼可亲的语气和态度与学生主动交流和互动，建立起亦师亦友的和谐关系，消除学生对教师的畏惧心理，从而获得小学生积极的情感反馈，切实激发学生主动思考、探究和质疑的欲望，让学生从被动接受变成主动获取知识，逐渐促进学生勤于思考和质疑习惯的养成。
2.3注重培养学生认真阅读、仔细审题的严谨学习态度和习惯
对数学学习来讲，数学学科相比其他学科有着很大不同，数学学科自身具备较强的复杂性、逻辑性、抽象性和严谨性。这就要求学生在完成作业、练习和考试时需要认真、仔细、耐心严谨的学习态度和习惯，只有这样才能保证最终答案的准确无误。在数学学习过程中包含大量的计算题，比如，在批改作业过程中发现，有很多同学并不是不会做而是没有认真仔细的审题，粗心大意造成对题意的误解、已知条件的疏漏等，最终导致答案的错误。如在讲解应用题的过程中，教师应引导学生逐字逐句的分析，认真的看好已知条件中的每一个字和词，真正的理解题意，将其中所蕴含的已知条件全部提取出来，而后在列出式子进行解题，当获得答案后在回过头来检查一遍，养成回顾检查的良好习惯，确保答案正确无误。在教学中展开审题训练能够有效培养小学生认真严谨的数学学习态度和习惯，从而确保数学计算准确性提高数学综合能力。
3.结束语
良好的学习习惯能够提高学生学习的积极性，作为一名小学数学教师，应满足学生的学习需求，在了解学生学习情况的基础上为学生营造良好的学习环境。好的学习习惯能够让学习事半功倍，还能有效的突破教学的重点和难点，让学生轻松的掌握将要学习的知识，教师应重视良好习惯培养的重要性，积极的引导学生、培养学生。
参考文献：
[1]覃玲.浅谈新课程背景下小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究， 2011（18）：59.
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