校企合作下包装设计专业人才培养模式的改革措施
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摘要：随着我国高等教育的普及，地方院校逐漸成为我国高等教育本科教育的主力军。地方高校是地方综合性教学学校，主要培养应用型本科人才。因此，学校与企业之间的合作使企业能够参与人才培养，结合地方特色，深入全面分析校企合作人才培养模式，提高包装设计专业人士培养质量。基于此，本文探讨了校企合作模式的重要性，分析了校企合作下包装设计专业人才培养原则，最后提出了校企合作下包装设计专业人才培养模式的改革措施。
关键词：包装设计;校企合作;培养模式;改革措施
一、校企合作模式的重要性
（一）校企合作模式是校企自身发展的主要趋势
首先，从学生的专业学习分析来看，学生在学习专业理论知识后没有良好的实践经验。因此，长期以来，他们无法摆脱纸张谈判的困境。其次，从招聘人才的角度出发，不直接要求高校培养的直接人才。适应新鲜的毕业生不能直接竞争专业职位，企业仍需要花费大量的时间和金钱来开展新的人才培养。
在这方面，我认为只有将教育与实践联系起来，探索适应性模式并有效实施才能使双方受益。面对激烈的市场环境，为了提高就业率，高校必须与企业建立联系，使学生在实习中逐步满足市场对人才适应性的新要求。新经济形势下的产业发展是所有企业面临的新机遇和新挑战。如果想上游，必须参与教育本身，并在学生学习过程中完成企业的发展前计划性培养所需的人才。校企合作模式是大学和企业的共同需求。为了双方的发展，他们有共同的合作目标，同时为学生提供更好的就业机会。
（二）校企合作模式是学生就业保障的重要选择
只有当教育目的与工作要求相匹配时，为了确保学习内容能够为就业服务，才能保证学生的就业。因此，在教授学生专业理论知识和专业基本技能的同时，高校教师还需要大力加强实践教学，从事大型专业公司的企业文化和公司运作机制的研究。但是，企业不仅要培养新人，还要注重实践能力，完善公司运行机制，注重学生的基本专业技能和思想道德建设。无论是大学还是企业，都是单一的单向教学模式，往往缺乏互动性。这并不能培养具有综合能力的适应性人才。
在校企合作模式中，企业作为校外实习基地可以提供大学课堂不具备的操作设备，实用材料和实用项目，并指定外部教师参与课堂教学计划开发，专业课堂实践培训等;在教授学生专业理论和技能的同时，教师还可以对校外教师进行基础专业理论培训，全面提高员工的整体素质。
二、校企合作下包装设计专业人才培养原则
（一）校企互利原则
在学校和企业合作下培养包装设计专业人员的目的是实现企业和学校双方的互利。只有这样才能保证校企合作的可持续发展，企业才能根据学生在校企合作中的实际表现和能力进行选择。优秀的学生保留，为公司注入新鲜血液。企业实行固定岗位实习、社会实践，为学生提供适当的物质和物质奖励，积极接受学校企业专业教师对企业的研究、访问，促进学校双师型的形成和培养。
（二）校企互动原则
在培养包装与设计专业人才的过程中，与企业保持有效的沟通和互动，是促进学校与企业合作的有力保障。学校应根据实际合作情况加强与企业的互联互通，积极邀请合作企业的优秀员工和专家到学校开展专题电子学习讲座，让学校的师生了解包装设计专业最新的技术和实践，组织学校的专业教师参加合作企业的相关培训，提高教师的专业水平和技能实践能力。通过与公司的良好互动，学校师生可以更好地了解行业的最新发展和专业技能，丰富教师的教学内容，提高教学水平，使企业更充分地掌握实际的专业能力和水平。使企业能够提前做好招聘和储存专业人才，共同制定有效的方案，促进人才培养。
（三）为企业服务原则
校企合作的基础和前提是为企业服务。这也是确保学校和企业长期合作共赢的先决条件。在一定程度上，它直接决定了校企合作的成败，因此校企合作包装设计专业人才培养中学领导和包装设计教师应加深入研究和理解。企业应加强与专业技术人员，领导者和企业管理层的沟通。掌握包装设计人才的技术要求和就业标准。并根据实际需求情况，灵活调整教育和专业课程建设，掌握情况，培养高素质、高技能、创新的专业人才，满足企业的需求，使学生能更好地服务于企业下班后。
三、校企合作下包装设计专业人才培养模式的改革措施
（一）建立健全的考核指标评价机制
健全评估指标评估系统可以为高校人才培养提供有效依据，使学校能够及时发现人才培养中存在的问题，及时调整培训方案，取得较好的培训效果。因此，为了在学校和企业的合作下更好地培养包装设计专业人才，有必要建立健全的评价指标评价机制。高校应将校企合作纳入评估指标评估机制的建设，及时改进和优化学校。企业的合作计划和工作将包装设计专业的年度工作规划与校企合作全面整合，实现校企合作与包装设计专业部教研部门的直接联系，并根据包装设计专业教育与校企合作。在选择优秀包装设计专业校企合作教育者的过程中取得的成果和成果，给予他们适当的精神和物质奖励，从而调动包装设计专业教育者的积极性来参与校企合作，提高包装设计水平人才发展能力和水平。
（二）组建校企合作专项委员会
为确保校企合作的长期互利，学校应在学校和企业之间设立专门的包装设计委员会。在选择委员会负责人时，尽量利用营业部负责人负责这项工作，选择包装设计专业教师和企业管理委员会作为委员会成员，主要对学校和企业在包装设计人才方面的合作进行全面管理和指导，实现学校与企业的协调，为校企合作顺利发展和长远发展提供坚实保障。
（三）签订科学可行的校企合作协议
在校企合作开展之前，学校和企业应充分沟通和讨论学校与企业的合作，制定符合双方需求的校企合作，促进包装和设计人才的培育。协议中明确规定了学校与企业之间的职责，发挥协议的规范作用，学校应当赋予企业在为合作企业包装设计专业人员时选择优秀毕业生的权利。投入校企合作的建设资金应纳入学校年度预算，积极为企业提供人才技术与项目合作场所实际合作，在校企合作中应为师生提供重要的包装设计项目，给予师生充分的实践条件，并在学生的实践过程中给予鼓励与指导。专业的操作帮助和指导，使学生能够真正参与公司业务项目的实际工作，同时，企业应挂好校企合作的有关标志，与学校定期交流，确保学校和企业的资源共享和良好建设。 （四）校企合作人才培养要根据区域经济发展调整专业课程
为了更好地适应当地经济发展的需要，学校应根据当地的政治文化环境和经济发展趋势，有针对性地调整专业课程。只有这样才能培养企业所需的人才，更好地服务经济发展。在校企合作的情况下，可以根据企业的具体情况改进课程和教学内容，充分利用企业资源，弥补学校硬件设施的不足。通过引入企业资源，增加选修课程的比例，利用企业的教学资源，增加选修内容和实践。
（五）校企合作人才培养的课程体系要与企业发展要求一致
校企合作人才培养模式的核心内容是课程体系和教学内容。通过引入高质量的人力资源，可以有效提高包装设计专业人员的素质。为了提高包装设计专业人员的应用和实践能力，必须充分发挥企业在建立课程体系和确定具体教学内容中的作用。同时，适当的课程体系和教学内容也有助于企业参与教学。随着公司的深入参与，教学方法也会相应改变。公司的生产情况以及企业技术人员的概念决定了公司的教学活动更注重可操作性。在校企合作人才培养模式下，有必要让企业技术人员根据自身经验和对教学的理解，建立具有校企合作特点的教学方法，并通过共同努力，建立相应的课程。另外，在优化课程时，要注意课程之间的联系。
（六）校企合作人才培养需要“双师型”教师团队
包装设计院校学校与企业之间培养人才的模式要求教师既要具备专业的理论知识，又要有丰富的应用和实践经验。然而，大多数教师目前只有理论知识，缺乏应用和实践经验。因此，建立综合技能型教学团队是校企合作的首要任务。 一方面，学校可以合理安排教职员工在合作企业进行应用和实践技能培训，使企业的理论知识和实践能力更好地结合起来。另一方面，学校也可以聘请具有丰富应用和实践经验的设计师来学校讲课，结合实际操作，有针对性的教学。
结语：
总之，在学校和企业的合作下，包装设计专业人员的培训需要遵循学校与企业互利互动，为企业服务的原则。促进包装设计专业学校与企业的合作是满足学生学习需求，适应时代改革发展的必然趋势。在实施这项工作的过程中，学校应建立健全评价指标评估机制，积极成立校企合作专门委员会，与企业签订科学可行的校企合作协议，充分发挥校企合作对社会的优势和作用，培养高素质的包装设计专业人才。
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