大学英语多模态阅读教学模式研究
来源:用户上传
作者:
摘 要 现代书面语篇多模态化的特点日益增强和明显，因此，大学英语阅读教学中要采取多模态教学模式，帮助学生充分理解语篇信息，增强教学趣味性，同时提高学生的实际应用能力，顺应时代的发展。
关键词 大学英语阅读 多模态
中图分类号：H319 文献标识码：A
多模态教学研究起始于20世纪90年代，在21世纪初得到迅速发展。“模态”是指人类通过视觉、听觉等感官跟人、机器、物件和动物等外部环境之间的互动形式。互动过程中只运用单个感官的被称为“单模态”；运用了两个感官的被称为“双模态”；运用三个或以上感官的叫“多模态”。“多模态”也被称为多符号，指的是人与人之间运用多种感官，通过使用语言、文字、声音、图像、动作、表情等多种手段和符号进行交际的现象。
大学英语多模态阅读教学可以大大丰富教学内容、教学形式和教学手段，使英语阅读过程变得生动有趣，极大激发学生的学习主动性和阅读兴趣，增强学生的参与度，感受到英语阅读的乐趣，从而帮助学生更好地适应已经多模态化的新时代。
1教师的作用
1.1从易到难的针对性指导
在多模态阅读教学中，教师是整个教学环节的引导者，既要在课堂设计和课程规划方面给予学生明确的指导方向，协助学生选择合适的多模态英语阅读语篇材料，使他们接触到并能合理运用各种多模态资源，也要指导学生明确各个部分的联系和建构性意义；增强学生对非文字模态的敏感性和识读非文字模态的能力。这种能力的培养是一个循序渐进的过程，教师应遵循从易到难、从简单到复杂的教学原则。
1.2多模态资源的整合利用
除了书本上的阅读材料外，教师还应选取书本外的适合学生阅读水平的多模态语篇材料用到实践教学中，开展有的放矢的实践练习；同时，还可以开展大量的课堂活动，让学生自己创造性地使用各种多模态资源，从而加深对各种模态资源的理解。
2学生的学习过程
2.1掌握基本的多模态阅读技巧
基本的多模态阅读技巧就是培养学生对非文字模态的敏感性，掌握浏览、定位、快读等基本技巧，了解文章大意。比如，给学生一个英语火车时刻表，让学生浏览找出特定列车出发和到站时间；浏览一个大型购物广场的地图，快速找到某家商店的具体位置等等。
2.2深入理解语篇含义
在掌握了基本的多模态阅读技巧之后，就要引导学生深入理解语篇含义，即各个细节意义之间的关系。比如，可以进行文字与图表图像之间的转换练习，老师给出文字，学生在理解其含义的基础上画出图表或图像；反之，教师也可以给出一张图表或图像，学生看图理解其意义后用文字表达出来。现在四六级考试及研究生考试中的作文题经常会出现图表作文，这个练习也将有助于提高学生在图表作文方面的写作能力。
2.3批判性阅读能力的培养
在掌握了基本阅读技巧和深入理解语篇含义的基础上，接下来教师的重要任务就是培养学生的批判性阅读能力，也就是对多模态语篇进行评介，形成自己的观点。比如，可以指导学生对作者语篇中所表达的观点进行评价，也可以就作者在语篇中多模态信息的使用进行评价，哪些模态运用得恰如其分，哪些模态不是那么合适可以换成哪种模态等等，在此过程中不断加强对学生批判性思维和跨文化能力的培养。
3大学英语多模态阅读教学的意义
3.1对语篇的充分理解
一般来说，一个熟练的作者在写作语篇时，不会只局限于语言文字的单一表达手段，而会在语言表达的同时，使用两种或两种以上的模态，通过多模态的形式来传达他所要表達的意义，多种模态之间起到协同、补充、强化、解释的作用，共同体现语篇的整体意义。大学英语多模态阅读教学帮助学生理解语篇里所呈现的各种模态的意义，从而避免仅仅理解语言部分造成的对语篇的片面理解甚至误读，达到对语篇完整意义的充分理解。
3.2提高学生在生活中的实际应用能力
除了课本上的文章，在我们的实际生活中，多模态的语篇随处可见，比如报纸、杂志、广告、儿童故事书、说明书等等，和我们生活的方方面面密切相关。目前，大学英语的导向也是越来越重视语篇中非语言文字部分的理解，比如规模越来越大的每年四月份举行的全国大学生英语竞赛的试卷就采用彩色版式印刷，里面图文并茂，图表图像都有，引导学生利用多模态阅读技巧达到对试题的正确解读。
3.3增强大学英语阅读课的趣味性
把多模态教学模式应用到大学英语阅读教学中，相对于传统阅读教学，老师通过运用视频、音乐、图片、动作等多模态资源丰富了教学内容、教学形式和教学手段，有效地吸引了学生的注意力，使大学英语阅读课堂变得趣味十足，学生对课堂教学的积极参与使他们确确实实感受到英语阅读的乐趣。
3.4顺应时代的发展
在互联网时代，人类社会已经进入社会符号学的多模态化的新世纪，信息的传播更加迅速便捷，而这些信息一般都是以图表、图像、音频、视频等多模态形式存在的。因此，大学英语多模态阅读教学可以帮助学生在经济全球化背景下快速熟练获取信息，增强学生的国际竞争力，从容迎接社会、经济和科技所带来的各项挑战。
参考文献
[1] 顾曰国.多媒体、多模态学习剖析[J].外语电化教学，2007（04）.
[2] 王惠萍.英语阅读教学中多模态识读能力的培养[J].外语界，2010（05）.
[3] 张德禄.多模态话语理论与多媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学，2009（04）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14748241.htm
