思维导图在小学英语文化教学中的应用策略

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　　【摘 要】 英语本质上是一门语言，英语学习不应以书面的英语知识理解为主，将其进行实际运用也是学生学习的重要目标之一。语言是文化的基本载体，在语言学习过程中，了解与之相关的文化同样重要。对于小学生来说，英语学习不能仅仅局限于词汇、句型的了解上，借助学生的兴趣特征进行英语文化教学是教师应该着重注意的内容。思维导图能够以直观的形式将部分知识系统化地展示给学生，借助思维导图的应用，完成小学英语文化教学，对于提升学生的文化理解能力具有一定的作用。本文结合思维导图以及小学英语文化教学要求，对其应用策略进行简要分析。
　　【关键词】 思维导图；小学英语；教学策略；思维发展
　　文化教学是贯穿于学生各个阶段学习过程中的一项内容，随着我国国际化水平的逐步提高，全球化的趋势越来越显著，不论是在经济方面还是在文化沟通方面，提升学生的跨文化沟通能力都是非常关键的。针对小学生的学习态度和学习兴趣情况，结合英语知识内容，组织英语文化教学非常重要。由于学生在小学阶段接触的英语知识相对难度不大，而学生也往往对一些新颖性、趣味性较强的内容比较感兴趣，将英语文化融入英语教学过程中，可以丰富教学内容，使学生在拓展知识的学习过程中了解英语学习的乐趣。
　　一、巧妙融入思维导图，完成知识归纳
　　在小学英语教学过程中，对于一些与文化相关的内容，教师可以进行更加系统化的讲解来增进学生的认识。如何通过教学方式转变来增进学生对于这一部分文化知识的理解，是教师在教学过程中需要考虑的问题，即如何进行文化知识的归纳，使学生有更加全面、准确的认识。由于思维导图是一种图式的方法，相比于单一的大段文字叙述来说更加直观。学生在通过思维导图来了解相关文化知识时，对与某一文化相关的各个分支都有更直观的了解。因此，教师可以借助思维导图引导学生对具体的文化知识进行归纳。
　　例如教师可以组织学生以思维导图的形式来绘制出有关“season”的相关内容，确定“season”为具体的关键词，分别以“spring，summer，autumn，winter”四个为重要分支，然后再在四个分支下确定四个季节的具体温度情况以及在该季节人们经常穿的衣服特点。按照这种逻辑顺序完成思维导图的绘制，可以增进学生对于与季节相关内容的理解。同时，由于思维导图是一种图式，更加直观，在绘制的过程中，学生的学习兴趣更高，其绘制思维导图的过程也是对于季节相关文化知识的理解过程。
　　二、巧妙融入思维导图，促进新旧联系
　　学生在小学阶段各个年级的学习过程中都会了解到不同的文化知识内容，这些知识之间往往存在紧密的联系，可能是由浅入深，也有可能是同一问题的不同体现方面。学生容易受到时间和遗忘规律的影响，对之前学过的文化知识性内容出现遗忘的现象。因此，借助思维导图的形式来建立新旧文化之间的联系，帮助学生在理解新学习文化知识内容的同时，对原有的文化知识内容进行复习。因此，在具体讲解新文化知识的过程中，教师应该将旧的文化知识添加到思维导图中，并通过相关图示的应用将二者联系起来。
　　例如為了增进学生对于英语文化中“table manners”的讲解，在不同年级、不同单元的英语教学过程中，结合本单元的知识性内容，教师可以进行适当的延伸。而在新的教学过程中，对于餐桌礼仪有了更细致的讲述，此时教师可以借助思维导图的形式，组织学生将之前学过的与餐桌礼仪相关的内容列举出来，并将之与新学的内容相结合，产生更加系统化、全面化的认识。此时的思维导图就可以“table manners”为关键词，围绕餐桌文化，在就餐时间、就餐座次、就餐顺序等各个方面进行全面的分析。
　　三、巧妙融入思维导图，对比不同文化
　　在英语文化的讲解和分析过程中，除了通过直接讲解来增进学生的认识，由于中外文化在某些方面具有共同点，又有差异，学生在了解英语文化的同时，通过与中国文化进行对比的形式，更加容易发现中外文化的异同，并对一些文化相关内容进行系统化的分析。按照口头讲解与书面文字完成对比分析的形式比较单一，学生在理解的过程中容易受到一定的局限。而由于思维导图是一种图式的形式，学生将不同文化的异同，以思维导图的形式展示出来会更加直观。
　　例如在组织学生学习英语文化中对于颜色的理解时，教师可以组织学生通过思维导图的形式来将中外对于不同颜色的认识展示出来。首先确定主要关键词“color”，将之作为思维导图的核心内容，然后再进行更加细致的分支，包括“Red，white，blue，yellow”等常见的颜色。中外对于不同的颜色往往有不同的认识，中国比较推崇红色为吉祥之意，包括结婚等各种大场合都会用红色来显示喜庆，而对于外国文化来说，白色则显示更加庄重，在婚礼场合都是用白色的信封。
　　总之，文化教学是英语教学过程中的一项重要内容，除了通过英语文化的讲解使学生对其历史传统有一定的了解外，通过对比的形式，将中外文化以更加直观的形式展示出来，不仅可以增强学生的跨文化理解能力，还可以增强学生对于本民族文化的认同感和自豪感，这对于学生个人来说也是非常关键的。将英语文化教学贯穿到小学阶段英语教学的各个方面，需要教师不断进行教学创新。借助思维导图来增进学生对于文化知识的理解，同时构建新旧文化之间的联系，可以推动学生英语文化学习质量的提升。
　　【参考文献】
　　[1]郑宏宇.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中华少年，2017（34）：33-34.
　　[2]焦盼.思维导图在小学英语教学中的应用探讨[J].现代交际，2016（13）：201.
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