微课应用于技校计算机教学中的思考
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【摘 要】伴随着电子科技的发展，目前传统的教学模式也在发生着改变，现在教学模式中融入了更多的电子科技，依托电子科学技术进行现代微课教学将成为未来的主要教学方式，新的教学方式在现在技校计算机教学中发挥着重要的作用，微课教学可以方便了师生之间的联系，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学成果。本文就微课教学的概念和特点进行阐述，分析微课在技校计算机教学中的应用并提出自己的几点思考。
【关键词】微课；技校；计算机教学；思考
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0248-02
一、概述
1.微课教学的概念。
微课教学是一种借助于现代电子技术，运用计算机技术把传统的教学知识和教学内容进行碎片化的呈现，可以看成一种数字化结构资源教学，按照教学要求进行教学设计，并把教学过程中的难点进行细节呈现，相对于传统教学模式更为简便、更好理解。
2.微课教学的特点。
（1）主體突出。
进行计算机教学的过程中，需要明确每一节课的教学内容和教学要求，微课教学可以突出每一个课程的教学主体，每一节课遵循每一个主体展开，可以帮助学生认清教学重点，其中微课教学可以细化每一个教学难点的学习要求、学习方法和学习实践，更好的连接教师与学生，让教师知道每一个学生针对这个难点的理解状况。
（2）不受教学地点限制。
微课教学不仅可以像传统的教学模式那样在教室中完成教学，还可以借助手机、电脑等现代电子设备进行网上教学，其教学方式具有很高的灵活性，不会受教学地点的限制，学生针对教学过程的难点和不易理解的教学内容可以进行重复多次的观看学习，并就其中的难点可以通过网络给教师进行留言。
二、微课在技校计算机教学中的应用
1.技校教学的现状。
由于电子技术和网络技术的进步，手机和电脑在如今的社会中已经广泛普及开来，这些电子设备不仅可以方便我们的社交也可以帮助我们更好的完成工作和学习任务，而技校教学可以为当今社会输送更多的专业性高的技术型人才，计算机的使用也是技校学生未来生存于社会的必修技能，因此在技校教学中占有相当高的比重，但是由于计算机的专业性更高，需要了解的知识难点更多，传统的教学模式已经不能满足此种教学内容和教学要求，“一对多”作为传统的教学模式很难实现现代的计算机教学，所以就计算机教学而言进行微课教学是十分有必要的。
（2）微课在计算机教学中的应用。
微课教学可以更好的发挥学生的主观能动性，让学生做到随时随地进行学习，实现新型移动式课堂，作为一种以灵活多变为特点的新型教学模式，微课教学在技校计算机教学中具有更好的实用价值，微课教学的教学主体鲜明，教学方式多变，教学内容更有针对性，可以帮助学生理清学习思路，明确学习目标，并把所要学习的内容以视频播放的方式呈现出来。
三、微课应用于技校计算机教学的思考
微课教学方式作为一种新型的教学模式，其教学内容并不是所有的教学科目都可以满足的，传统的教学模式也有其自身的优点，面对面的教学可以更好的约束学生，规范学生学习，但是在技校计算机教学中，微课教学可以具有更多的实用价值，微课教学可以看做传统教学模式的互补，微课教学在技校计算机教学中也需要注意教学难点、学习技巧和实操性的研究。下面就针对此三点进行具体的分析。
1.教学难点。
技校的学生都是中考和高考成绩比较差的学生，相对于其他高校来说，技校的学生学习能力和基础知识都比较薄弱，而计算机课程是一门比较难理解的理科科目，对于学生的学习能力和基础掌握具有更高的要求，传统的教学模式教师无法很好的解释教学中的难点，学生对难点的理解比较困难。微课教学可以把计算机课程中的难点进行视觉呈现，这对学生的理解能有更多的帮助，学生就针对不容易理解的计算机教学内容可以进行重复多次学习，所以微课教学的内容在设计制作时要注重教学内容的简便，突出教学内容的重点，有利于学习掌握计算机知识重点。
2.学习技巧。
技校的计算机教学所涉及的教学内容“多”并且“杂”，对于一些基础薄弱的学生来说，学习掌握的时间会比较长，所以技校的计算机老师可以把一些计算机学习技巧制作成微课视频在课程开课之前传递给学生，帮助学生可以更好的去学习，例如在学习word的文字处理和excel的函数使用时，教师可以把具体操作过程制作成视频课前传递给学生观看学习，这样正式上课的时候，学生的理解也会更深刻，学习效果也会更好。
3.实操性。
受限于教学场地与教育资源，很多实操性的内容无条件让学生多次进行实操。而技校计算机课程又是一门实操性较强的学科，学生需要大量的实践练习才能提高专业水平。针对此种情况，教师可以制作一些针对于某些场景的程序运作小视频，在授课之前首先让学生观看微课，熟悉实操场景，在之后有限的实操过程中更好的掌握知识点。举一个简单的例子，对于计算机软硬件配置的操作实验课来说，因为教学时间和技校教学条件的限制，无法让学习有足够的时间掌握所有的操作步骤，此种情况下，教师可以将操作的流程制作成微课，提前下发给学生，让学生先自主学习，熟悉操作流程和计算机软硬件设备，这样在进入真正的实操课时便能更快掌握教学内容。
四、结束语
技校的计算机教学可以看做一门入门的基础性学科，在实际教学中更要注重其教学方式和教学成果，其教学内容对于学生的理解能力具有更高的要求，因为电子科学技术和网络技术的发展，相信微课教学就计算机学科而言比传统的教学模式更能适应教学要求，微课教学重复发挥学生的主观学习兴趣，不受教学地点的限制，可以利用闲碎时间进行学习和复习工作，从根本上保障技校学生对于计算机课程的学习。
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作者简介：李小东（1977.11-），男，民族：汉族，浙江海宁人，职称：中学一级，学历：大学本科，研究方向：教育教学，单位：浙江省海宁市行知初级中学，邮编：314400。
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