微课在高中化学教学中的实践应用和思考
来源:用户上传
作者:
摘 要：在信息技术发展的过程当中，微课是微时代之下产生的一种课堂教学补充模式，逐渐在化学课堂教学环节当中应用。详细分析微课的含义及作用，而后介绍微课在高中化学教学中的具体应用，希望可以在日后高中化学教学中，将微课的作用充分发挥出来，促使高中化学教学效率得到大幅度提升，最终也就可以在我国教育事业发展过程中，做出一定贡献。
关键词：微课高中化学教学应用
一、高中化学中微课应用的研究背景
微课实际应用的过程中，能够构建起来从微观到宏观之间的桥梁，将抽象性比较强的问题转变为具体形象的问题，促使微观的知识转变为宏观的概念。在下文中当中，首先分析微课在课堂教学环节中起到的作用，而后分析微课在高中化学教学中的具体应用方法，希望可以促使各个高中化学教师，对微课的作用形成较为深入的认识，能够在实际教学的过程中科学合理的应用微课，在实际教学的过程中，将微课的作用充分发挥出来，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上，从而也就可以在我国推行素质教育政策的过程中，起到一定促进性作用。[1]
二、微课在高中化学教学中起到的作用
1.切实提升实验的可视性
当开展水和钠反应的化学实验的时候，一般都是在大烧杯当中完成这一项实验，现在则可以在实际教学的过程中使用到投影仪，在投影设备的试管当中完成此实验，学生可以从投影屏幕上更为直观的观察钠和包含酚酞试剂的水之间发生反应的过程中产生的现象，如果学生没有将实验过程弄清楚，或者是没有观察清楚实验的现象，还可以倒放或者慢放，让学生对实验流程和实验现象形成更为深入的认识，并掌握实验的原理，促使实验的可视性及清晰度得到大幅度提升，对学生的学习效率及学习效果做出一定保证，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上。[2]
2.切实提升学生的学习兴趣
兴趣在学习过程中中可以起到十分重要的作用，这一个观点早就已经得到了人们的认可。学生只有在学习化学知识的过程中培养出来一定学习兴趣，才能够自主完成化学知识学习，所以高中化学教师想要对学生的学习效率及考试成绩做出保证，那么就需要在实际教学的过程中，引导学生养成一定学习兴趣。微课以其本身具备的多功能性优势，逐渐在高中化学教学领域中应用，以往抽象性和理论性过强的化学知识变得更为形象起来，甚至以往一些操作十分复杂的化学实验也会变得更为简单。在此基础上可以发现的是，微课实际应用的过程中，可以让学生学习化学知识的过程中，将自身的注意力集中起来，让学生养成一定化学知识学习兴趣，自主的参与到教师开展的各项活动当中，并在日常学习生活中认真的观察各种化学现象。例如，教师在讲解金属冶炼的过程中，可以使用微课来播放一些金属冶炼方面的视频资料，让学生以此为基础联想日常生活中各个工厂是怎样完成金属冶炼工作的，将理论知识和实践活动相互联系起来，促使学生在学习的过程中意识到化学知识和日常生活息息相关，从而也就会养成化学学习兴趣，从而也就可以对学生的学习效率及学习效果做出一定保证。
三、微课在高中化学教学中的具体应用
微课制作是使用微课的前提条件及重要基础，优秀的微课课件可以在高中化学教学中起到十分重要的作用。微课的实际应用效果和微课制作水平之间的关系比较密切。教师正式开始微课制作之前，需要有明确的教学目标及课程标准，使用各种类型的教学方法，选择和学生日常生活密切相关的趣味性内容，制作出来可以对教学效果做出保证的微课课件，在实际应用微课课件的过程中，将学生的学习兴趣充分激发出来，促使学生主动的参与到化学知识学习过程当中。
例如在讲述“铝及其化合物”“金属的通性”等内容的时候，教师可以制作一个比较简单的小视频，将学生比较感兴趣的内容录入到视频当中，通过网上收集到的资料向学生展现苹果手机的构成结构，例如苹果手机的金属外壳实际上就是铝镁合金。可以在制作微课课件的过程中，插入合适的背景音乐，让学生可以在轻松愉悦的氛围当中学习化学知识。
为了能够对微课视频内容丰富性做出保证，也可以添加一些时事内容，例如天空卫星的成功发射案例可以和课本中的合成材料等内容联合讲解，在微课结束之前可以通过设置问题让学生自主学习，例如怎样制作外观美观性强的金属，金属会遭受那些物质的破坏等等，将学生的化学知识学习积极性充分激发出来。
实验教学中的应用。切实依据高中化学课程标准中提出的要求，化学实验其实是一项十分重要的教学内容，高中化学实验教学进行的过程中，能够让学生对化学的神奇之处形成较为清晰的认识，促使学生对化学知识形成更为深入的认识，学生实际操作的过程中，可以养成一定化学知识学习兴趣，切实提升自身的动手操作能力，自主的去对科学知识进行探寻。也可以这么说，化学实验其实是为学生构建出来同向化学世界的门户，因此教师可以从各种渠道当中积极获取有关化学实验的视频，依据教材内容选择实验视频，在教材实验内容的基础上进行拓展，促使学生养成一定高中化学知识学习兴趣，引导学生走上一条全面发展道路上，最终在我国社会经济发展过程中，做出一定贡献。[3]
结语
总而言之，微课本身作为一种新生事物，其实具备很多优点，能够让传统教学措施变得更为丰富一些，在化学课上使用微课这种教学模式，能够妥善解决教学环节中的重难点问题，通过动态记录将问题研究过程及方法记录下来，使用微课将各个知识点呈现出来，可以引导学生学会观察及思考，但是从微观技能的角度上进行分析，微课实际应用的过程中，其实是将知识情景的整体性及系统性划分开来，因此不是全部教学内容中都可以展现出来比较强的适应性，微课实际应用的过程中，肯定存在一些缺陷，因此在实际应用微课的过程中应当不断累积经验，对微课实际应用过程中存在的问题进行分析，依据问题形成原因，使用相应措施解决问题，从而也就可以在实际教学的过程中，将微课的作用充分发挥出来，最终在我国教育事业发展过程中，做出一定贡献。
参考文献
[1]车雨振.移动技术在高中化学教学中的应用初探[J].考试周刊，2018（90）：165.
[2]范建跃.浅谈高中化学實验教学中的弊端及改进措施[J].考试周刊，2018（90）：167.
[3]龙宗彬.高中化学学生自主学习能力培养探索[J].考试周刊，2018（90）：175.
作者简介
林时宗（1980.12.13—），男，汉族，籍贯：广东省茂名信宜市，本科，中学一级，研究方向：高中化学教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14817578.htm
