高中化学教学微课的运用探析
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在教育信息化的背景下，微课运用于高中化学教学，是激发学生化学学习兴趣，突破教学重点难点的重要举措。因此，高中化学教师应当科学运用微课进行课堂导入，进行重点难点知识的讲解，同时也可以将微课运用于学生的课前自主预习和课后自主复习中，培养学生自主学习能力，提高化学教学效果。
高中化学 微课 整合运用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0092-01
微课是建立在信息技术基础之上的一种新兴的教学模式。在课堂教学中，微课因时间短、针对性强、主题鲜明等特点而成为教师增强课堂教学趣味性、突破教学重难点的一种有效教学手段。在高中化学的教学中，由于知识点多、复杂，并且化学教学中有很多比较有难度的、相对危险的化学实验，使得教师在教学中，利用传统的教学手段难以实现良好的化学教学效果。相比之下，将微课整合运用于高中化学的教学，能够有效地帮助教师强化对重难点知识的讲解，同时教师也可以将微课整合运用于高中化学的实验教学，突破实验过程中的难点问题，提高化学教学的效果。本文立足高中化学教学，探索高中化学教学中微课的运用对策。
1.微课的内涵
顾名思义，所谓“微课”，即“微型”课程。微课因其时间短而得名，微课的时间一般集中在5-10分钟左右，且一般只针对一个知识点进行讲解。微课以教学视频为载体，借助互联网终端进行传播，是教师在课堂教学中得力的教学手段，对创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果具有重要的推动作用。
2.微课在高中化学教学中运用的重要意义
（1）突破传统教学手段限制，激发学生学习兴趣
和传统的教学手段相比，微课的整合运用具有很多鲜明的优势，是激发学生学习兴趣的有效手段。一方面，在微课教学手段下，教师在教学中，可以借助微课视频开展课堂教学，这种以视频为载体的教学手段，有利于改变过去仅仅依靠教师口头讲解的教学模式，有效地突破传统的教学课堂，提高课堂教学的效果；另一方面，相比较传统的教学手段而言，微课教学手段具有主题鲜明、针对性强、灵活性强等特点。在高中化学教学中，教师可以巧妙地将微课运用于课堂导入中、课堂知识讲解中，能够吸引学生的注意力，刺激学生的感官和视觉，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
（2）突破教学重点难点，提高课堂教学效果
化学作为高中阶段的一门重要学科，有很多重难点的知识。对化学教师而言，突破教学的重难点，成为教师教学的核心任务。微课作为主题鲜明、针对性强的教学视频，是帮助教师突破教学重难点的最佳教学手段。例如，在高中化学的实验教学中，针对一些危险的、操作难度较大的化学实验，教师可以紧密结合微课演示实验的开展，让学生直观地看到实验的过程和现象，达到突破教学重难点的目的。又如，在课堂教学中，针对一些比较难以理解的知识点，教师可以借助微课开展专题讲解，通过专题化的讲解，能够加深学生对相关知识的理解，提高课堂教学的效果。
3.高中化学教学中微课的运用对策
（1）运用微课进行课堂导入，创设教学情境
所谓：“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，导入是其关键的环节，有效的课堂导入，能够集中学生的注意力，让学生聚精会神听讲，提高学生的学习效果。要求高中化学教师在教学中要重视课堂导入，通过富有趣味性的导入创设教学情境，达到提高课堂教学效果的目的。微课作为一种以视频为载体的教学模式，因其时间短而成为教师开展课堂导入的优质教育资源。因此，高中化学教师可以巧妙地借助微课视频的运用进行课堂导入，提高课堂导入的效果。例如，教师在指导学生学习金属钠的相关知识时，为了让学生对钠的知识有更加深刻的理解，笔者通过一个钠燃烧的实验，取得了好的导入效果。在此，笔者要强调的一点是：在实际的实验中，学生通过肉眼难以观察钠燃烧的实验，而唯有通过微录视频，通过特效手法，方能让学生看的更加清楚，从而提高课堂教学的效果。
（2）运用微课强化对重点知识的讲解
在信息技术手段下，教师在开展高中化学课堂教学的过程中，可以紧密结合微课，针对重难点知识进行强化讲解，提高课堂教学效果。一般而言，一堂课45分钟，学生在课中容易出现疲惫、注意力不集中的现象，进而影响学生的化学学习效果。笔者在教学的过程中，针对一些复杂的知识点，通过微课教學取得了良好的教学效果。首先，在备课时，教师应当深入解读教学的重难点，整合中国微课网收录的有关的微课视频，将其整合运用到教学课件中；其次，在课堂教学中，教师可以结合学生的课堂反应，适时通过微课视频的播放，刺激学生的感官，让学生再次集中注意力听讲，提高学生的学习效果。
（3）运用微课培养学生的自主学习能力
在核心素养视角下，培养学生的自主学习能力，是发展学生核心素养的关键所在。因此，基于核心素养的视角，高中化学教师应当在课堂教学中积极培养学生的自主学习能力，促使学生化学核心素养的形成。笔者在高中化学的教学中，巧妙地借助微课，培养学生的自主学习能力。首先，将微课运用到学生的课前预习环节，让学生在预习的过程中有优质的参考资源，提高学生的预习效果；其次，在课后复习的过程中，尤其是总复习中，微课视频，能够帮助学生回顾所学习过的化学知识，提高学生的化学复习效果。无论是课前自主预习还是课后自主复习，微课都可以作为学生学习中重要的参考资源，有利于提高学生的化学自主学习能力。
综上所述，在信息技术背景下，高中化学教师应当巧妙地运用微课进行课堂导入，创设教学情境，开展课堂教学，培养学生自主学习能力，突破传统教学手段的限制，突破教学的重难点，全面提高高中化学课堂教学的效果。
参考文献
[1]何超.周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2015（34）
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