高中化学教学微课的运用探析

作者:未知

  在教育信息化的背景下,微课运用于高中化学教学,是激发学生化学学习兴趣,突破教学重点难点的重要举措。因此,高中化学教师应当科学运用微课进行课堂导入,进行重点难点知识的讲解,同时也可以将微课运用于学生的课前自主预习和课后自主复习中,培养学生自主学习能力,提高化学教学效果。
  高中化学 微课 整合运用
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0092-01
  微课是建立在信息技术基础之上的一种新兴的教学模式。在课堂教学中,微课因时间短、针对性强、主题鲜明等特点而成为教师增强课堂教学趣味性、突破教学重难点的一种有效教学手段。在高中化学的教学中,由于知识点多、复杂,并且化学教学中有很多比较有难度的、相对危险的化学实验,使得教师在教学中,利用传统的教学手段难以实现良好的化学教学效果。相比之下,将微课整合运用于高中化学的教学,能够有效地帮助教师强化对重难点知识的讲解,同时教师也可以将微课整合运用于高中化学的实验教学,突破实验过程中的难点问题,提高化学教学的效果。本文立足高中化学教学,探索高中化学教学中微课的运用对策。
  1.微课的内涵
  顾名思义,所谓“微课”,即“微型”课程。微课因其时间短而得名,微课的时间一般集中在5-10分钟左右,且一般只针对一个知识点进行讲解。微课以教学视频为载体,借助互联网终端进行传播,是教师在课堂教学中得力的教学手段,对创新课堂教学形式,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果具有重要的推动作用。
  2.微课在高中化学教学中运用的重要意义
  (1)突破传统教学手段限制,激发学生学习兴趣
  和传统的教学手段相比,微课的整合运用具有很多鲜明的优势,是激发学生学习兴趣的有效手段。一方面,在微课教学手段下,教师在教学中,可以借助微课视频开展课堂教学,这种以视频为载体的教学手段,有利于改变过去仅仅依靠教师口头讲解的教学模式,有效地突破传统的教学课堂,提高课堂教学的效果;另一方面,相比较传统的教学手段而言,微课教学手段具有主题鲜明、针对性强、灵活性强等特点。在高中化学教学中,教师可以巧妙地将微课运用于课堂导入中、课堂知识讲解中,能够吸引学生的注意力,刺激学生的感官和视觉,进而达到激发学生学习兴趣的目的。
  (2)突破教学重点难点,提高课堂教学效果
  化学作为高中阶段的一门重要学科,有很多重难点的知识。对化学教师而言,突破教学的重难点,成为教师教学的核心任务。微课作为主题鲜明、针对性强的教学视频,是帮助教师突破教学重难点的最佳教学手段。例如,在高中化学的实验教学中,针对一些危险的、操作难度较大的化学实验,教师可以紧密结合微课演示实验的开展,让学生直观地看到实验的过程和现象,达到突破教学重难点的目的。又如,在课堂教学中,针对一些比较难以理解的知识点,教师可以借助微课开展专题讲解,通过专题化的讲解,能够加深学生对相关知识的理解,提高课堂教学的效果。
  3.高中化学教学中微课的运用对策
  (1)运用微课进行课堂导入,创设教学情境
  所谓:“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中,导入是其关键的环节,有效的课堂导入,能够集中学生的注意力,让学生聚精会神听讲,提高学生的学习效果。要求高中化学教师在教学中要重视课堂导入,通过富有趣味性的导入创设教学情境,达到提高课堂教学效果的目的。微课作为一种以视频为载体的教学模式,因其时间短而成为教师开展课堂导入的优质教育资源。因此,高中化学教师可以巧妙地借助微课视频的运用进行课堂导入,提高课堂导入的效果。例如,教师在指导学生学习金属钠的相关知识时,为了让学生对钠的知识有更加深刻的理解,笔者通过一个钠燃烧的实验,取得了好的导入效果。在此,笔者要强调的一点是:在实际的实验中,学生通过肉眼难以观察钠燃烧的实验,而唯有通过微录视频,通过特效手法,方能让学生看的更加清楚,从而提高课堂教学的效果。
  (2)运用微课强化对重点知识的讲解
  在信息技术手段下,教师在开展高中化学课堂教学的过程中,可以紧密结合微课,针对重难点知识进行强化讲解,提高课堂教学效果。一般而言,一堂课45分钟,学生在课中容易出现疲惫、注意力不集中的现象,进而影响学生的化学学习效果。笔者在教学的过程中,针对一些复杂的知识点,通过微课教學取得了良好的教学效果。首先,在备课时,教师应当深入解读教学的重难点,整合中国微课网收录的有关的微课视频,将其整合运用到教学课件中;其次,在课堂教学中,教师可以结合学生的课堂反应,适时通过微课视频的播放,刺激学生的感官,让学生再次集中注意力听讲,提高学生的学习效果。
  (3)运用微课培养学生的自主学习能力
  在核心素养视角下,培养学生的自主学习能力,是发展学生核心素养的关键所在。因此,基于核心素养的视角,高中化学教师应当在课堂教学中积极培养学生的自主学习能力,促使学生化学核心素养的形成。笔者在高中化学的教学中,巧妙地借助微课,培养学生的自主学习能力。首先,将微课运用到学生的课前预习环节,让学生在预习的过程中有优质的参考资源,提高学生的预习效果;其次,在课后复习的过程中,尤其是总复习中,微课视频,能够帮助学生回顾所学习过的化学知识,提高学生的化学复习效果。无论是课前自主预习还是课后自主复习,微课都可以作为学生学习中重要的参考资源,有利于提高学生的化学自主学习能力。
  综上所述,在信息技术背景下,高中化学教师应当巧妙地运用微课进行课堂导入,创设教学情境,开展课堂教学,培养学生自主学习能力,突破传统教学手段的限制,突破教学的重难点,全面提高高中化学课堂教学的效果。
  参考文献
  [1]何超.周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育,2015(34)
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