农村音乐教育现状小议
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【摘 要】作为传统的农业大国，我国目前农民群体比例仍占总人口的半数以上。目前，农村音乐教育依然存在着一些问题，比如，功利思想严重、音乐教育不重视、音乐教师匮乏等等。可以说，加强农村音乐教育建设任重道远。笔者结合农村音乐教学实际，分析了农村音乐教育的现状，继而给出了相关建议，以期对改善农村音乐教育有所借鉴与帮助。
【关键词】农村；音乐教育；现状
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0017-02
音乐教育能够有效净化人的心灵，完善人的性格，进而促进人的全面发展。而农村作为我国音乐教育的主战场，其效果的好坏直接决定了我国学校音乐教育水平的高低。从这个意义上讲，关注农村音乐教育发展，发现其现实中存在的问题，分析研究改善农村音乐教育现状的对策，将具有非常重要的实践意义。
一、农村音乐教育现状
1.功利思想严重。
长期以来，农村应试教育传统观念流传甚广，从义务教育到高中教育，学校校长片面关注学生的升学率，而忽视了音乐教育。在农村，音乐课程落实不到位的情况较为普遍，有的学校只在低年级象征性的开设少许音乐课程。有的学校音乐课也经常被语文、数学等一些主课占用。由于学生升学同音乐成绩无关，部分学校没有依照教学要求开设音乐课程，更有甚者取消了音乐课，让学生进行其它主课的学习。作为学生美育的有机组成部分，音乐教育不能被功利的忽视，而应引起重视。
2.重视程度不高。
农村的经济条件相对较差，农民大都认为，孩子只有好好学习文化课考上好大学才有出路。他们大都将音乐课视为旁门左道，片面认为孩子学音乐是“不务正业”，不支持孩子学音乐。而在学校，由于学习文化课的学生多，音乐生比较少，学校对小众群体重视程度也不够，一味关注文化课教学，片面追求题海战术，迎合家长应试教育的心态。
3.音乐教师匮乏。
音乐教师是音乐教育的中坚力量，其水平高低在一定程度上决定了所教学生音乐素质的高低。笔者曾进行过实地调研，发现有的乡镇学校音乐教师非常匮乏，即使有音乐教师，普遍素质不高。同时，音乐教学用具以及设备配备也比较简陋，甚至不足。
二、改善农村音乐教育现状相关建议
虽然农村音乐教育存在上述问题，笔者认为，音乐教育不能成为农村文化艺术教育的短板，而是要尽快改变落后的状态，担当起时代重任，不断适应当下素质教育的要求。这需要学校、教师以及社会各届力量共同发力。
1.提高农村音乐教育的认识。
要逐步提高对农村音乐教育的认识，将其纳入议事日程，关注、关心农村音乐教育事业发展。教师在教学中，要把音乐教育与锻炼学生的审美意识有机结合，不断发挥音乐陶冶性情、培养审美的作用。通过音乐审美教育，不断增强学生感受音乐、理解音乐、欣赏音乐以及创造音乐的素质，从而达到让孩子身心协调发展。
2.加强农村音乐教师队伍建设。
农村音乐教师队伍是振兴农村音乐教育的中坚力量，尤需各级高度关注、重点加强。一方面，要提高农村学校音乐教师待遇，给予农村学校音乐教师艰苦偏远地区任教补贴，保证在同等条件下农村学校音乐教师待遇高于城市音乐教师待遇，让农村学校音乐教师找到价值感、认同感、归属感。另一方面，要加强农村学校的音乐教师教育培训力度。定期进行乐理、唱歌、器乐、舞蹈等方面的培训，定期组织农村学校音乐教师走进高等院校音乐院系，提高其理论水平和操作技能。同时，大力宣传农村学校音乐优秀教师的典型事迹，吸引和鼓励更多的年轻高校毕业生到基层农村建功立业，让农村学校音乐教师队伍不断补充新鲜血液。
3.乡土音乐融入农村音乐教育。
农村音乐教育与城市音乐教育相比，差距比较明显。但是并不能因此而否认农村音乐教育的优势。应当用辩证的眼光看待农村音乐教育，善于发现我国农村生活中独具特色而又十分鲜活的乡土音乐，这些是真正属于农村人民的音乐，处处洋溢着浓浓的乡情。农村乡土音乐主要表现在农村婚丧嫁娶、祭祖庙会以及农村民俗庆典等情景下。甚至许多优秀的乡土音乐已经列入国家以及地方非物质文化遗产。在浓厚的乡土音乐环境中，农村的音乐教育更应该与当地的乡土音乐紧密结合起来。把传承和发扬乡土音乐文化作为农村音乐教育的重要目标。农村地区的学生对本地乡土音乐比较熟悉、颇感兴趣，有利于乡土音乐文化的传承。另外，乡土音乐凸显地方特色，许多民歌、戏曲大都用方言演唱，当地世代相传的艺人掌握比较娴熟，虽然他们没有乡村音乐教师资格，但是具备传承地方音乐文化的本领，有条件的学校可聘请他们给学生展示，也可让艺人们先传授给音乐教师，音乐教师掌握后再传授给学生。
4.农村学校校长要提高思想意识。
农村学校领导要端正心态，客观公正地对待音乐课，严格依据教学大纲开设、上好音乐课。保障音乐课不被语文、数学等，更不能把音乐课改成自由活动课。其次，学校校长要多与音乐教师谈心谈话，帮助解决他们在教学以及生活中的实际困难。学校领导高度重视、重点关怀，农村音乐教师从事教学工作积极性才更高。再次，农村学校的校长也要带领音乐教师多到城市学校去学习、交流，借鉴他们的先进教学经验以及管理经验，进而更好地转变思想意识，改进教学以及工作方式方法，更好地推进农村音乐素质教育。
结束语
笔者认为，在全面实现乡村振兴的伟大进程中，音乐教育不能成为农村文化艺术教育的短板，而是要尽快改变落后的状态，担当起时代重任，不断适应当下素质教育的要求。这需要教育部门、学校、教师以及社会各届共同努力。教育部门以及农村学校校长，要认识到音乐教育对全面发展素质教育的重大意义，把加强本学校音乐教育纳入议事日程，在音乐课程安排、音乐教学设施完善、音乐教师队伍等方面加强建设，保障农村学校学生真正上好音乐课。农村音乐教师要提高认识，认识到当前农村学校音乐素质教育的压力感，紧跟素质教育步伐，不断提高自身音乐教学本领以及技能，积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法和途径，为培养和造就21世纪的人才做出不懈的努力。宣传部门要大力宣传农村音乐教育的重要意义，不断提高农村群众对于音乐教育的思想认识，同时，吸引更多的社会力量积极投身农村音乐教育事业，共同推动农村音乐教育事业的发展。
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