英语学习中的文化习得及交流探讨
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摘 要：学习英语的目的在于和更多的人建立交流和沟通的机会，在英语學习的过程中，学生不仅需要获得语言沟通能力的提高，也应当了解英语背后的文化知识，通过学习语言认识到文化的多元性，在英语的语境中学会语言的运用技能。本文将从英语与文化的关系入手，探讨英语学习中的文化习得与交流。
关键词：英语 文化习得 语言交流
引言
长久以来，我们对于英语的学习都只停留在对单词、语法等基础知识方面的传授，忽略了对英语文化背景的讲解，很多时候为了更好的掌握英语学习，学生需要了解其背后的文化知识，通过了解文化，促进交际能力的提高。语言学习和文化本身是相互依赖的关系，英语作为西方文化的重要载体，应当在英语教学的过程中融入对文化语境的教授，从而帮助学生更好地了解国外文化，激发英语学习兴趣。
一、英语学习中文化习得的重要性
文化本身是一个宽泛的动态概念，文化也是不断的在传承的过程中获得新的发展和变化的。英语的文化实际上也是长久以来西方世界对于人文和文化的理解渐渐形成的思维习惯。对于东方人来说，理解西方文化并不是一件容易的事情，然而如果在不了解文化背景的基础上，去强行学习词语、记忆句型，反而需要花费更长的时间，这就是为什么有的人在中国说不好英语，但是去国外待了一段时间之后英语就会说得非常流畅的原因[1]。长期以来我们缺乏对英语文化的教学氛围塑造，没有注重对英语文化本身的教授，在教学的过程中我们需要以公正平等的视角去了解文化、学习文化，让学生在东、西方文化的比较过程中形成自己的文化观，拓宽视野的同时为后续的英语学习提供思想上以及认识上的准备。
二、英语学习中交流的重要性
一直以来我们的英语教学就是让学生掌握更多的词汇和句型，在考试中考取更高的分数，实际上我们在考试中学习到的英语和实际作为交流工具出现的英语有很大的差距，甚至很多情况下我们教学的英语已经变成了“中式英语”。出现这些问题的原因就在于我们忽略了英语学习过程中真实交流的场景的塑造，学习语言的过程，实际上就是一个模仿的过程，只有通过不断的交流与模仿才能够让学生了解英语是如何使用的，以及作为一种重要的文化载体，英语是如何传递信息的。了解语言的交流过程实际上也能够提高学生的学习兴趣，在英语学习的过程中教师应当有意识地让学生多去表达，进行英文对话或者角色扮演，通过塑造英语学习的氛围，让学生强化交流的能力，从而获得英语综合水平的提高。
三、加强英语学习文化习得和交流的策略
1.拓宽英语的学习途径
课堂学习仅仅是英语学习过程中的一小部分，课堂时间以及信息承载量有限，随着互联网的普及，教师可以合理利用多媒体以及网络资源，让学生能够感受到英语学习的趣味性以及多样化。例如，教师可以让学生将不会的单词拍成图片制作成自己的手机桌面，从而在无意识的重复过程中，熟悉单词、拓宽词汇量。在课下教师也可以让学生多看一些美剧或者英文脱口秀了解外国人的说话习惯，提高自己的发音水平，并为词汇量的拓展打下良好基础。这种学习方法对于学生来说趣味性更强，能够激发学习兴趣。
2.吸收英语文化中的积极部分
长时间的应试教育会让学生对英语生畏难心理，实际上教师在进行英语教学时可以从年轻人感兴趣的文化要素入手，将英语文化中积极向上的一面展示给学生，找到学生的兴趣点，激发学生主动去了解相关的内容[2]。例如西方的服饰文化、流行文化发展较为成熟，教师可以让学生结合自己的兴趣，去挖掘这些文化中的积极正向的一面，然后在课堂中分享自己的了解到的内容。
3.创造良好的英语学习氛围
英语作为重要的沟通工具，只有多表达、多沟通，才能在实践中不断成熟起来。课上时间有限，教师可以在课上教给学生语言表达的技巧，然后在课下为学生创造良好的学习英语环境，提高学生的语言表达能力，这就要求课上教师需要注重方法的传授并给学生，通过积极正向的鼓励，帮助学生树立文化沟通的信心[3]。让学生成为课堂的主体，课上多说多沟通，课下在英语学习环境的塑造上，教师可以举办学生感兴趣的英语学习沙龙，组织学生阅读英语名著、观看英语电影，通过创造丰富多彩的英语学习环境，让学生能够主动在课下继续学习，拓宽对英语的了解渠道，从而提高英语水平。
结语
综上所述，文化习得以及交流的促进首先需要教师端正教学认识，了解到英语学习的目的在于沟通，而不仅仅在于获得高分，让学生在英语沟通的过程中了解自我，认识世界才是英语学习的最终目的。未来社会对于人才的要求越来越高，英语能力已经成为人才的核心素养之一，中国和世界的交流越来越密切，我们在了解世界的同时也需要了解其他文化的内涵和特征，吸取其他文化的长处，以公平公正的角度看待文化的差异性。在英语学习的过程中进行文化渗透以及交流能力培养，也是拓宽学生学习视野的有效方法，英语教师需要结合学生的语言基础以及个性特征，为学生制定英语学习中文化习得和交流的学习方案，从而促进学生和英语之间形成良性互动，朝向综合性人才方向发展。
参考文献
[1]蔡立颖.大学生英语自主学习中文化习得策略研究[J].开封教育学院学报，2016，36（7）：105-106.
[2]沙鹏飞.文化差异视角下中国学生对英语结构习得的得体性研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（11）：132-134.
[3]吴明军.中国学习者英语反身代词约束特性的习得研究[J].语言科学，2017，16（6）：573-585.
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