钢琴集体课中音乐习得能力的培养刍议

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　　摘 要：随着社会的发展和经济的进步，人们对教育的重视程度越来越高，其中钢琴课程是培养学生们综合素质提升的重要方面。本文将着重阐述钢琴集体课中音乐习得能力的培养，希望能够切实促进该领域的发展和进步，也为关心这一话题的人们提供参考和借鉴。
　　关键词：钢琴集体课;音乐习得能力;培养
　　音乐已经成为人们生活中不可或缺的一部分，音乐素质也是学生们全面成长的重要方面。本文也将以此作为研究切入点，分析在钢琴集体课中关于音乐习得能力的培养，其中对于习得能力的培养可以从元认知能力和知识迁移能力两方面进行分析。
　　一、关于元认知能力的培养
　　所谓的“元认知能力”就是学习的主体对应知识的认知过程进行科学的管理、协调以及评判的能力。通过培养学生们的元认知能力，就是为了能够切实促进学生们认识到“该如何学习，如何才能学好，并且能够正确认知自身的水平和能力，提高学生们学习的主观能动性”。结合钢琴集体课的特质，以下将从几个方面阐述提高学生们元认知能力，提高学生们的音乐习得能力。
　　（一）帮助学生正确看待学习任务
　　从目前发展的情况来看，钢琴集体课的教学已经从传统的口传心授方式基础上进行了积极的变革和创新，现在一般通过采用课题型的方式进行教学，通过总结初学者在学习过程中遇到的问题以及初学者自身的学习特点等，凝练出几个主要的课题进行教学。在具体的教学过程中，为了能够让学生们更好地了解不同课题的存在意义以及最终的学习目标，教师需要引导学生们正确看待、认知学习任务，了解不同阶段的学习任务对自身成长的必要性以及重要性。[1]
　　（二）充分展示思維过程
　　为了能够真正促进学生们掌握音乐知识，理解音乐的魅力以及能够熟练灵活地运用音乐技巧，教师在钢琴集体课中不仅需要讲授书本的知识，还需要将自身的思维过程进行较为清晰地展示，方便学生们能够更直观地了解教师在进行乐曲处理过程中的想法。比如说，同样的跳音在不同的位置则拥有不同的处理方法，通过此种方式帮助学生们明白音乐学习背后的逻辑，提高习得能力。[2]
　　（三）注重课堂实践以及思维的交流
　　在钢琴集体课的教学过程中，需要切实注重理论知识与实践的充分结合，在理论知识讲授完毕后，需要留有足够的时间引导学生们进行实践，帮助学生们验证理论知识，并且通过实践消除疑问、找到答案，培养学生们的自主学习能力。另外，还需要注重学生们之间学习心得的交流，让学生们可以将各自的“思维过程”进行展示和分享，进而提高学生们的学习效用。
　　（四）注重师生之间的课堂交互教学
　　在具体的教学过程中，为了能够提高学生们的自主学习能力，让学生们在“学”的过程中不断学会“教”，进而提高自身的音乐素养和音乐习得能力。具体来说，教师可以在课堂教学前引导学生们课下进行自主学习，而在课堂教学中鼓励学生进行演奏，并且说出自身发现的要点和注意事项，分享自身对该乐曲的处理方式。教师可以通过点评的方式帮助学生完善知识，通过交互学习方式提高学生们的音乐习得能力。
　　（五）注重学习过程的反思
　　学生们在学习音乐、钢琴的过程中，不仅需要大量地吸收知识、大量地进行实践练习，还需要在学习的过程中不断进行反思，才能够更好地发现自己当前学习阶段中存在的问题，进而指导下一个阶段的学习重点。因此，在具体的教学环节中，学生在演奏完一首曲子后，教师可以让学生首先进行自我评价，进而促进学生不断培养反思的习惯，主动发现问题并思考解决方案。
　　二、关于知识迁移能力的培养
　　所谓的“知识迁移能力”指的就是在学习过程中，两种新旧知识之间产生的影响可能带来的正面积极的影响，也可能造成负面消极的影响。具体来说，若一种知识对另外一种知识的学习和认知产生推动作用，也就是正迁移，而若一种知识对另外一种知识的学习和认知产生阻碍作用，也就是负迁移，新旧知识之间的互相影响可能带来不同的效果，在具体的教学过程中，教师需要切实考虑到学生们的知识结构，促进正迁移效用的发生。
　　（一）注重基础知识和技能，帮助学生完善知识结构
　　在钢琴集体课的教学过程中，教师需要切实注重学生对基础知识和基本能力的掌握，只有奠定夯实的学习基础，才能有利于后续更为复杂知识的学习。并且根据基础知识，更好地进行知识体系和结构的构建，帮助学生们将所学到的知识编织成网络，有利于对知识进行更加深入的理解，也能够促进未来学习过程中效率的提升，最终不断提高学生们的音乐习得能力。
　　（二）注重新旧知识联系，培养迁移能力
　　在钢琴集体课教学的过程中，教师在具体的知识讲授过程中需要帮助学生们形成新旧知识之间的联系，才能让知识的学习更加扎实和高效，切实培养学生们的知识迁移能力。具体来说，教师在进行新知识的讲解过程中，可以利用已学知识进行分析和讲解，并且引导学生们找出新旧知识之间的联系和内在逻辑关系，并且也能有利于将知识不断丰富，让知识网络更加全面。
　　（三）注重跨学科联系，达到知识的融会贯通
　　在进行知识点间的连接过程中，同一学科的知识点更好进行联系，能更好发现其内在的逻辑关系或其他关系。而同一领域内的不同学科之间相对存在一定难度，比如说钢琴知识点与声乐知识点之间的联系等，教师在具体的教学环节需要进行引导和剖析，帮助学生们进行知识的融会贯通，真正提高学生们对音乐的习得能力。
　　三、结语
　　本文通过阐述钢琴集体课中音乐习得能力的培养，希望能够切实促进该领域的发展和进步，促进学生们的素质全面提升，提高音乐的习得能力，也希望能够激发更多的思考和更为广泛的讨论。
　　[参考文献]
　　[1] 高思语.钢琴集体课教学方法探讨[J].北方音乐，2017，07：197-198.
　　[2] 刘海峰.论钢琴集体课对学生音乐能力的培养[J].艺术品鉴，2017， 07：185-186.
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