键盘和声与钢琴集体课的融合分析

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　　【摘要】针对钢琴专业而言，钢琴集体课虽然是较为基础的一门教学课程，但在整个教学过程中具有十分关键的作用，在钢琴键盘技能课上对于学生综合能力的培养能够起到较好的促进作用。本文主要通过阐述钢琴教学中键盘和声的主要作用，钢琴集体课在具体教学中占据的优势，深入分析了键盘和声与钢琴集体课的融合对策。
　　【关键词】键盘和声;钢琴集体课;融合对策
　　【中图分类号】J616                             【文獻标识码】A
　　钢琴集体课教学现在还处于发展阶段，已有越来越多的老师意识到，钢琴集体课教学过程中，不仅仅要教授钢琴的演奏方法与技巧，更重要的是引导学生将钢琴演奏与其他音乐理论课程学习的内容相结合，特别是与键盘和声相结合。通过键盘和声与钢琴集体课的有效融合，一是可以促使自身在课堂教学中可以采用不同形式开展，从而达到较好的教学效果;二是有利于学生在后续的钢琴即兴伴奏课程甚至钢琴即兴演奏方面打下扎实的基础。
　　一、钢琴教学中键盘和声的主要作用
　　在钢琴课程的教学过程中，很多教师会碰到以下问题：当教师提问关于一首钢琴作品的和声或者调性理论的时候，平时钢琴演凑水平较高的学生都有可能无法作答。通过这一情况便可以了解到，部分学生在未进行音乐专业学习以前，并没有对音乐作品的技巧做出针对性训练，对于和声与音乐理论的相关知识则更加缺乏，而这必将会直接影响到学生的演奏学习。钢琴演奏是把很多音乐基础理论作为重要支架的一种音乐表演艺术，在钢琴教学过程中，将键盘和声理论加以运用，不仅能够让学生在音乐实践中深入了解和声理论，使和声知识得到有效巩固，同时还能够促使学生更好地分析与把握相关作品，从而使之在演奏实践中运用和声的能力得到有效提升。乐理、和声以及曲式分析等各种音乐基础理论知识均与钢琴教学密切相连，此类基础课程对于整个钢琴教学过程具有重大影响。因而在钢琴教学中，教师应当将音乐理论学科之间存在的共同点进行有效融合，进而为钢琴教学提供更好的服务。在钢琴专业课程中，学习键盘和声能够进一步强化学生对和声实质音响效果的感受，使之真正了解并掌握和声的写作技巧，这对于学生分析、演奏及其背谱弹奏音乐作品十分有利。
　　二、钢琴集体课在教学中占据的优势
　　对于任何课程而言，最终的教学质量不仅会受到备课与教学形式的影响，同时教师的讲课方式也会起到决定性作用。在钢琴专业的教学过程中，老师的讲课方式将会对作品的讲解与示范演奏质量产生很大影响，而集体课则能够为老师提供更好的平台，使得钢琴演奏与音乐理论学习并行，并得到融通。针对小课来讲，老师通常会依据学生完成作品的实质情况对出现的问题进行分析，从而使老师与学生之间培养出较好的默契，不过这种小课教学模式大多数老师都是通过示范讲解，以至容易出现倾向演奏技术讲解的情况。而针对集体课来讲，在教学过程中老师需通过全面概括的方法，采用集体讲解和具体示范结合在一起的形式开展教学，可以有更多的时间整理作品中的音乐理论部分知识，在教学中理论与实践相结合，从而促进学生学习到更多有用的知识。
　　三、钢琴集体课与键盘和声的有效融合对策
　　（一）在训练中了解键盘和声，实现感知先行
　　人们对音乐的感性认知通常是从整体到局部的一个过程，一旦不能有效把握好整体，那么就一定不能对局部进行正确理解。人的思维并非永恒不变的，实际上刚好与之相反，其是会不断发生变化的一个过程，而这也正是音乐演奏呈现出的一种动态的过程。在钢琴教学中，学生对音乐的把握实际上始于对音乐的感知，通常第一感觉都是音乐好听与否，而并非对其创作途径进行深入思考，这对于学生认知键盘和声将产生直接影响。比如，在实际教学中，老师可以用车尔尼练习曲作品599号作为辅助教材，在演奏前先分析和声进程，再运用和弦、半分解和弦、全分解和弦三种形式对左手伴奏部分进行变化练习，再利用键盘和声中手指移位技能进行转调，并由此激发学生的学习兴趣。由于这本书的和弦连接相对较为简单，左手伴奏部分基本上都是以主、属、下属和弦为基础进行和声连接，因此学生在理解与弹奏过程中比较容易。对于此种教学模式，学生能够很好地适应，并达到较好的学习效果。教学中还可以通过学生的反射意识，让学生在弹奏过程中试着进行创作，这样便可以逐步意识到旋律与和声之间的关联，从而对和声有更加深入的认知。在键盘和声弹奏过程中，可以很好地感受和声呈现出的音响效果，经过多次尝试，能够有效激发学生对键盘和声练习的兴趣，真正认知到此种练习对于钢琴即兴伴奏、即兴演奏能力的提升将会产生很大帮助。且键盘和声对于学生熟练掌握各大小调和声连接具有很强的实践操作意义，对于学生将所学和声理论基础转换到实际音响效果有着极大的便利性，也有利于改变学生对和声理论学习的畏惧心理。
　　（二）在训练中感受并记忆和声效果
　　根据当前的教学理念，在音乐面前人人平等，所有人均可对音乐知识进行学习。因此，针对音乐老师来讲，则需要严格遵循“有教无类”的基本原则，也就是不管学生是否具备较好的天赋与悟性，老师都不可阻止其学习音乐，并在尊重学生对音乐认知能力的前提条件下，将键盘和声的教学内容真正落实到听、奏、作三个方面，并进一步创建与和声理论等相关课程之间的联系，从而为以后的专业课程学习奠定坚实基础。
　　在教学过程中，老师一定要让学生真正认知并关注和声，进而在钢琴实践的基础上，让他们感受和声发挥出的独特魅力与效果，这也是激发学生学习兴趣的重中之重。在“听”这一环节中，应当对首调与固定调的听觉习惯引起足够重视，大部分学生认为首调并不专业，固定调才能够真正体现出较强的专业性。而此种错误观点正是因为学生对首调没有足够认知，在日常训练中，忽略了对首调的练习。其实，无论是首调或者固定调，均不可忽视对这两种听觉习惯的培养，同时还需学会对此相互转化。在键盘和声的内容中，首调听觉练习的强化十分关键，其能够将繁杂的音调转变为比较简单，而固定调则是不可或缺。因此，在钢琴集体课中，对于固定调与首调的练习均需引起高度重视。自觉的首调练习能够对连接和弦与转调的方式进行更加有效的记忆，不过，概念的练习需要与键盘的实践训练结合在一起，进而使手与脑的完满结合得以实现，并进一步提升弹奏钢琴的协调程度。老师可选择学生比较熟悉的旋律让他们自由发挥，以此训练学生对首调的听觉习惯，并让他们对和弦连接转调有一个更加直观深刻的理解。在钢琴集体课中，通过老师的正确引导，学生必定能够真正了解和弦功能的个体化差异，及其在各种调式中的转换，从而促进学生学习效果的有效提升。
　　钢琴集体课与键盘和声的有效融合，主要是为了让学生将学习的理论知识真正应用到具体实践中，并在老师的正确引导下，对钢琴学习与和声的紧密联系有一个更加深刻的认知，进而帮助学生的学习效果得到有效提升。因此，作为钢琴教师，应当让学生在训练中了解键盘和声，实现感知先行，让学生在训练中感受并记忆和声效果，提高教学效率。
　　参考文献
　　[1]黄绮.钢琴集体课与钢琴即兴伴奏课相结合的可行性探析[J].当代音乐，2015（27）.
　　作者简介：黄亚萌（1983—），女，湖北武汉，合肥师范学院，讲师，硕士，研究方向：钢琴演奏及教学研究。
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