农村小学写字教学实效性的提升策略
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【摘 要】在农村小学教学中，通过对学生进行写字培训，不但能够有效提高小学生对写字的重视，还能够提高小学生的各项综合能力。鉴于此，本文主要分析如何提高农村小学写字教学质量，并给出相应的建议，从根本上保证我校农村小学写字教学质量。
【关键词】农村小学；写字教学；实效性；提升策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0250-01
引言
常言道“字如其人”，字是人的第二面貌。能写规范、整洁的汉字，是《语文课程标准》总目标中对写字教学提出的基本要求，这不仅是小学生在接受母语教学中外显能力的一个重要体现，而且是小学语文教师完成教学任务和提高学生语文素养的重要途径。
一、提高农村小学语文写字过程中存在的问题
1.错字多。
语文科要求会写生字，是每个年段必达的目标。在写生字的过程中，我校很多低年段的学生就已经不按字的笔顺来写字，由着自己的喜好来写，如，口字，“︱，口”，两笔就写完了；高年段也有不少比例的学生不注意观察字的结构，从而写错字，如“荆”、“涩”是左右结构，学生会写成上下结构，“泰”的下部常有同学写成“水”。
2.书写随意、潦草。
检查中发现，我校低年段开始，就已经有不少学生写字不是一笔一划地写，横竖不直、捺点不分、反犬旁写成提手旁，方正的“口”字写成了半圆形。到了中年段，学生已经能“龙飞凤舞”地书写了，笔画随意，笔画潦草，俨然是想写成行书，而不是小学语文课程标准要求的正楷字。
3.不规范涂改。
我校中高年段学生用的是不可擦的铅笔或圆珠笔，写错字在所难免。若干年前，学生中流行用涂改产品来涂改错误。现时不允许使用涂改产品，学生书写出现了错误，没有使用正确的修改符号，而是把错处涂成一个黑点或黑块，轻一点儿的症状是画上三四根斜线。这样的涂改，严重影响了卷面的整洁。
二、农村小学写字教学实效性的提升策略
1.借助多媒体，牢记顺口溜，学会正确的双姿。
《语文课程标准》指出：每个学段都要求学生写字姿势正确，养成良好的写字习惯。正确的写字姿势包括坐姿和手姿，是保证把字写好的前提。教低年级时，我借助多媒体，播放坐姿动画短片，让学生一边看一边说“坐姿”顺口溜，即“两点靠，八字形，头抬高，脚放平”。再教学生“执笔”顺口溜，即“笔拿高，一关节，两点靠，两点捏，掌中空，立笔写。”配合动作给学生示范讲解，学生在做操式情景中，学会正确的写字姿势。在以后的学习中，反复播放“双姿”动画短片，时时提醒学生保持正确写字姿势。
2.提高教师的写字能力。
由于国民经济的飞速发展，国家教育部门越来越重视农村小学生的写字能力，为了提高农村小学的写字能力，需要不断提高教师的写字能力，让教师充分认识到自身工作的重要性，从根本上保证教学质量。由于农村小学教师人数有限，往往是一名教师任职多门课程，这在一定程度上影响学生的写字能力，降低其学习效率。为了有效改善这种状况，农村小学中的管理人员可以采取培训的方式，以此来提高教师的写字能力。例如，农村小学教师可以定期到其他学校进行学习，参加学校的各项培训。在培训的过程中，可以采取提问的方式，教师可以提出自己在实际教学工作中经常遇到的问题，其他教师可以根据自身的教学经验，给予相应的建议，从而不断提高教师的写字能力，保证其教学质量。农村小学教师也可以利用自己的业余时间，不断提高自己对写字的认识，进而提高自身的写字能力。教师在上课之前，需要准备好相应的写字工具，保证教学效率。通过提高教师的写字能力，能够让学生充分认识到写字的重要性，从整体上提高农村小学写字教学质量，从而为社会提供更多优秀的人才。
3.展示平台的充分发挥。
课程安排有写字课和书法课，每节写字课教师可以让孩子们轮流到讲台上做小老师，讲解自己觉得难写的字该如何书写，并在黑板上的田字格内范写。这样不仅让孩子们有写好字的信心，也培养孩子们的勇气。一节课结束时，把写字本放在一起，让孩子们评比出本节课书写最好看的同学，评比时要尽可能清楚地说一说该同学写的字优点是什么，有什么需要改进的地方。这样孩子们不仅仅能学会欣赏字，也会更加增强他们写好字的信心。
4.鼓励性评价的必要。
我校的农民工子女数目很多，孩子们缺少父母的关注。所以，不论做什么，小孩子都希望得到来自家长和老师的表扬与肯定。在平时书写和作业本上的书写，老师都应该及时给出鼓励性的评价。得到鼓励之后，对写字有兴趣，而且写得好的孩子是一种更大的动力，也不会让写得不好的孩子自暴自弃，丧失写字的信心与勇气。我所带的班级共四十多个孩子，我常常会在作业本上写上一两句鼓励性的评价语言，比如“这次你写的字又进步了，”“你的字是咱们班里写得最好看的。”“继续努力，你的字快要赶上咱们班写得最好的那位同学了。”“加油！你的字越来越漂亮了。”也不时地让孩子们相互评价作业，优胜者在作业本上贴上一个笑脸，作业本上积够十个笑脸的孩子，可获得表扬信一封，贴在黑板报上。这样孩子们把写字当成了一种成就的追逐，当成了一种同学之间的竞赛，他们的兴趣更浓厚了，写字态度更端正了，写的字也更好看了。都说最大的敌人是自己，我就让孩子们在田格本上每天书写十分钟，让孩子们自己和自己较量，在每一天的进步中获得喜悦，在每一天的变化中学会写字。而且还让家长参与评价，孩子们可以把当天的作业拿回家让自己的爷爷奶奶或者其他家庭成员“观摩”并作出评价，家长的评价对于农村留守孩子来说比老师的评价更能激励他们，让孩子感觉到家人对他们的重视与肯定，也能让他们内心体验到对于写好字的成就感。
5.不断引进新的教学模式。
为了不断提高农村小学写字教学质量，教师需要根据学生的实际学习情况，不断采用先进的教学模式，吸引学生的注意力，从而提高学生的写字能力。在农村小学实际教学中，在改进教学模式的同时，教师可以采取奖励制度，对于写字能力较强的学生给予一定的奖励，当然，对于表现较差的学生应该给予相应的鼓励。采用这种方式，能够让学生充分认识到写字对学习的重要性，促进学生能够更好地学习写字。
结束语
总之，“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是現代中国公民应有的基本素养。”小学生不一定要成为书法家，但一定要养成良好的写字习惯，这是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志的过程。教师要创造机会，从严、从实、从点滴抓起，让每个学生都能写一手规范字，让学生在规范中写出自己的人生。
参考文献
[1]刘济远.小学语文教学策略[M].北京师范大学出版社，2010（5）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011（1）.
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