初中历史教学中有效应用微课的策略探讨

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　　【摘 要】近年来，互联网上出现了大量的微课程视频，成为一种新颖的教学模式，瞬间吸引了众多师生的目光。那么，究竟什么是微课？微课相较于其他的教学方式又有那些不同？初中历史教学又能否从中得到哪些借鉴亦或是直接应用于教学之中呢？通过对微课的詮释来让更多的人对微课有正确的认识，并希望微课在初中历史教学中能够发挥其特有的优势，提升英语教学质量和效率。
　　【关键词】初中历史；微课教学；应用策略
　　【中图分类号】G63 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0232-02
　　前言
　　微课教学方式有这两个鲜明的特征，即生动形象、灵活多变。将这样的一种教学方式应用于初中历史教学之中，不仅可以使得学生对于历史学习的兴趣被激发；另一个层面，如果教师可以引导学生制作微课课件的话，还能够让他们的自主学习能力得到培养。在实际教学过程中，教师想要使得教学成效有所增强，那么就必须更新教学理念、采用新进的教学方式。但是由于微课教学现今仍旧处于实践的阶段，这样的一种应用其实不够成熟，所以教师在利用微课来进行初中历史教学的时候，一定要注意在这之中的一些注意事项，并且借鉴一些相关人员制作微课课件并教学的经验，以此来使得微课教学在初中历史教学中得到更好的应用。接下来，本文将以人教版初中历史教学内容为例，来试着探讨一下应如何在初中历史教学中更好的应用微课教学方式。
　　一、将微课应用于初中历史教学中的注意事项
　　虽说微课教学所带来的效果是明显的，但是因为它的应用实在过于稚嫩，所以在实际操作过程中，一定要注意以下的一些问题，以此来避开误区。
　　第一个注意事项，便是在确定微课的课题的时候，需要将微课的内容与一些历史活动进行紧密的联系，以此来为历史教学提供一个良好的条件。就比如说《鸦片战争》这个小节，因为它的内容很多而且复杂，所以在教学中首先就应确定主题，然后再对其中的内容进行有意识的删选，就这些删选内容制作出微课课件，如此便会有一个良好的教学效果。第二个注意事项，便是需要对微课内容进行精心的设计，在设计时一定要结合学生实际的情况。第三个注意事项，便是在播放微课课件的时候，可以适当插入一些音频或者是视频，这样的方式可以吸引学生的目光。第四个注意事项，便是在将微课课件播放的时候，教师一定要关注一下学生的反应，以此来察觉效果，如果有什么地方存在不足便需要结合实际教学情况予以改进。第五个注意事项，便是需要控制微课课件中视频的时间，不能够喧宾夺主。因为一旦时间过长，不仅会导致中心内容的错乱，还会使学生的视觉产生疲劳。
　　二、将微课应用于初中历史教学中的具体措施
　　1.应与实际生活相贴近。
　　之所以要使微课内容能够与学生的实际生活相贴近，是因为如果采用这样的一些内容来讲解，那么学生对于自己所要学习的知识便会更加容易理解。说得直白一点，便是在对微课内容进行设计的时候，一定要以学生为主体，从学生的实际学习水平出发。由此，教师在利用微课教学的时候，一定要注意这样的一点。
　　例如，以“民主政权并立的时代”这个小节的内容为例，在教学这个小节的时候可以发现，其中所涉及的时间、地点以及一些历史事件的知识点相对来说是比较多的，教师如果想要让学生对这些知识点有一个深刻的印象且进而理解它们的话，就必须要通过有效的微课教学设计来实现。所以在进行微课制作的时候，教师可以结合这个小节的教学内容做两手准备（也就是制作两个微课课件）。其中一个微课课件可以将北宋、辽以及西夏这三个政权的并立作为主要的教学内容，而另一个课件则可以以南宋与金的对峙作为主要的教学内容。将微课课件内容进行如此的设计之后，便可以引导学生采用联想记忆方式，来讲这些只见相互联系的历史知识进行记忆。这样的一种教学设计，其实就是将学生的实际学习情况作为出发点，根据学生的实际水平来进行教学设计，做到一切以学生为主，如此设计出来的内容便会与学生的实际情况有所贴近。
　　2.微课教学应具差异性。
　　想要使得微课教学的成效性更强，那么教师在利用微课进行历史教学的时候，就需要注意到在针对不同年级上课的时候，所采取的具体应用策略也应有所不同。
　　在面对初一学生的时候，教师就需要利用微课教学来使得学生的学习兴趣被调动起来，从而来使得学生能够学好历史的信心被树立起来。例如，以“唐三彩”这个小节的内容为例，为了使得学生的记忆力得到增强，教师可以将TVB的《宫心计》这部电视有所剪辑，选取其中一小个片段播放给学生观看，其中有一个关于唐三彩的台词是错误的，即“这家人这么富贵，你看他家里摆放的都是唐三彩。”之所以说它错误，是因为唐三彩并不是一种家庭摆设，而是随葬品，是不能够将其摆放在室内的。所以，以此来激发学生学习的自信心。在面对初二学生的时候，教师可以借助微课教学方式，来对历史教学活动进行一定的辅助。在面对初三的学生的时候，教师可以为了锻炼学生灵活的运用历史知识，可以引导学生亲自动手制作微课课件，以此来使得学生可以在制作过程中对教学知识内容有一个更加深刻的认知。
　　3.应在实践中不断完善。
　　刚刚便说了，这项技术其实还不够成熟，所以在实际教学中，教师需要通过具体的教学实践来对其进行完善，以此才能够将微课的实际效果发挥出来。
　　第一步，教师需要将制作微课课件的资料整理成库并进行汇总，如此不论以后教学内容出现何种删减或者是增加新知识，教师便可以直接在资料库中对其进行修改，使它做到与时俱进。第二步，便是教师在使用微课教学时，需要做到与其他的教师资源共享。一旦资源共享之后，才能够让同行的人对这样的一种教学方式提出改进意见，从而使得微课教学所取得的成效更高。所以，教师可以建议学校组成一个历史教学的研究兴趣小组，然后在这个研究小组中进行微课资源的共享。第三步，便是需要教师来鼓励学生亲自动手制作微课视。在新课改的理念中，要求要使得学生的主体性作用得到充分的发挥，为了让学生成为课堂的主人翁而不是参与者，教师就需要尽可能将其拉进来参与其中。当然，在学生参与进来的时候，教师可以对学生进行适当的引导。
　　三、结语
　　总的来说，想要使得微课教学的效果更好，教师需要使微课教学内容与实际生活相贴近、使微课教学应具差异性以及在实践中不断完善微课教学方式，通过采取这样的一些措施，来使得微课教学方式可以在初中历史教学中得以更好的应用。
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