微课在初中数学教学中有效应用的实践研究

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　　【摘 要】微课教学模式的出现引发了世界范围内关于课堂教学改革的探索，本研究立足初中数学教学，从剖析微课教学研究的意义、价值，构建出微课教学有效应用途径，促进学生个性化协作式的学习环境，提高初中数学教学的有效性。
　　【关键词】微课;初中数学;教学;有效应用;实践
　　【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0181-01
　　一、微课教学研究的意义
　　微课是指利用现代化的信息手段，将教师的教学内容在线上呈现的一种辅助教学手段。其整合了各方面的教授内容，包括教师制作的课件、学生的作业、教师的点评、师生之间的沟通等等，将这些方面分类成数个独立的视频，方便教师和学生之间教学行为的开展。学生利用微课可以进行自主学习，对于课堂上尚未理解的知识点可以随时进行学习。这意味着通过微课可以很好的培养学生的自主学习能力，教学行为不再局限于有限的课堂之上。它改变了传统的单一刻板的教学模式，为师生之间的沟通提供了平台，使教育更加人性化。也使得微课程教学资源的设计与实践达到真正的协调统一。
　　二、微课教学应用价值
　　作为传统课堂教学方式的重要辅助手段，微课为教学资源的拓展提供了极大的便利，它不仅可以提供平台供教师教授、学生学习，还可以方面师生之间的学习沟通，有利于提高学生自主探究自主学习的积极性。实现课前学习，课内深化的模式使学生获得个性化教育。有利于优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。利用微课优化教学，微课与数学教学深度融合，避免应用微课教学可能带来的负面作用，建立课堂评价体系，以评价促进微课教学更有效。
　　三、研究视角与方法
　　以微课教学为切入点和突破口，从课前制作微课、课堂上师生的双边活动等方面入手，探索利用微课优化教学过程，构建交流平台，微课让学生课堂上悬而未决的知识点在课下依然能自我探索，促进反复学习。转变教学模式和思维，微视频与学案的结合，促进学生的自主学习，发挥教师作为学习的引导者的作用，更好地为学生的成长服务，践行“生本课堂”。实现信息技术与学科的整合。制定研制实施“微课”应用实践的规划和方案。选取合适的数学课题，设计教学环节，制作相应微课。安排实验班和对照班。制作调查问卷，了解学生对这一举动的意见和建议，了解数学教师对本活动价值的看法，优化微课环节，提高教學的效率和质量。最后，结合成绩、问卷、访谈，听课教师之间评课、反思、研讨，整理汇总经验，构建高效的初中数学课堂，提高学生的自主学习探究能力，让现代教学中的信息技术自然融入我们的数学课堂，并实现资源共享。
　　四、微课应用的有效途径
　　基于微课教学的实际意义与使用价值;建立有效的课堂评价体系，以评价促进发展。微课教学课堂评价要沿着促进教师成长的方向发展，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，培养学生自主探究学习。
　　1.利用微课帮助学生课前预习新知识。
　　微课可以把知识的一个点详细解剖过程录制成视频，课前与课上利用小视屏可以准确完成数学的信息传递过程，让学生通过观看微课视频自主完成课前任务，若遇到看不懂的知识点和重难点可反复观看，有的学生在课前通过交流平台和教师、同学先行交流讨论。有的学生把问题做好记录，留在课中与教师和同学共同交流，沟通解决。通过微课的课下学习和沟通交流，课堂教学行为可以更加高效，老师在教学中对于要学习的知识点已经明确学生学习的难点在哪里，通过对知识点再次认真的梳理和总结，可以在课堂上重点进行教授。这样，学生学习起来也更加容易，长此以往，可以极大的提高学生学习的兴趣和积极性。
　　2.创设典型例题。
　　教师通过微课，可以将典型例题的答题过程全方位的进行讲解，然后制作成一个独立的小视频共学生学习。在此过程中，学生可以自主控制学习进度，对其中不明白不理解的地方反复进行学习观看，可以将知识点理解的更透彻，提高学习的有效性。同时，学生通过微课，也可以根据自己的理解程度反复观看视频内容，引导学生逐步形成自主探究的学习模式。
　　3.利用微课进行课外作业辅导。
　　建立交流平台，老师每天只需把课外辅导的习题讲解制作成微课，上传，就能使的每个学生都能在课外时间自主上网学习，利用微课既解决了课外作业辅导时间少、内容多、没有足够课时为学生及时处理问题，又可以避免大班制因学生个体差异所带来的教学上的难题，利用“微课”教学，不仅可以通过制作有针对性的微课，做到课后一对一的教学辅导，而且让学生在课下，选择自己未掌握的知识点进行重复性学习，更好的将自主权交于学生，既解决了遗留问题，又夯实基础，一举两得。对于课堂吃不饱的学生，还可以根据相应知识点适当提高难度，制作一些提高类的小专题，让学生根据自己的需求，选择适合自己掌握的知识点进行学习提高，微课教学提高了学生的学习兴趣。学生的学习过程容易受环境干扰，通过微课教学吸引了学生的注意力，改变了学生的学习态度和学习方法，提高了学生学习的积极性，也提升了教师自己的教学能力，从而达到全面提高教育教学质量的目的。
　　4.建立课堂评价体系，以评价促进发展。
　　微课教学需构建评价体系，需重视教学评价，特别是教师与教师之间，师生之间的评价，微课教学课堂评价要沿着促进教师成长的方向发展，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，同时实现教师的个人发展需求。
　　结束语
　　综上所述，微课能有效提升初中数学教与学的有效性，教学优势突出。本文综合分析了微课的意义和研究价值，并深入探讨了在初中数学教学中微课应用的有效途径，提出了教师可以通过微课帮助学生进行课前预习、创设典型例题、进行课外作业辅导和建立教学评价体系等。由此可知，微课教学提高能够切实提高初中学生对数学的学习兴趣。通过微课教学吸引了学生的注意力，改变了学生的学习态度和学习方法，提高了学生学习的积极性，也提升了教师自己的教学能力。
　　参考文献
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