关于提高小学语文课堂教学有效性的探究
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摘 要：目前，小学教育工作面临的一个重要难题就是如何提高教学质量。因此，如何运用有效的教学方式来提高小学语文教学质量成为现在语文课堂教学的重点。教师主要从巧妙地制订教学目标、创新教学模式和引导学生自主学习三方面来谈提高小学语文课堂教学有效性的策略。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0046-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.038
小学语文是小学阶段最为重要的一门学科，因此一直受到广大语文教师的重视。随着新课改的顺利实施，有效教学已经成为目前课堂教学的最终目标，因此，提高小学语文课堂教学的效率迫在眉睫。但是，根据现在的具体状况来看，小学语文教学中存在的问题已经严重地制约了语文教学质量和课堂效率的提高。这就需要制订出有效的策略来解决这些难题，也需要广大语文教师共同努力改变现状。下面，浅略地谈谈解决现在小学语文课堂教学中所存在的问题的有效策略。
一、巧妙地制订教学目标
教学目标是教学活动的基础，教师要根据教学目标来选择适当的教学方法与教学模式。教师想要上一节有效率的课程，必须要在上课前仔细认真地制订教学目标。制订教学目标不仅有利于完成本节课的教学任务，还可以让教师提前做好教学准备，以充足的准备、更好的状态完成课堂教学。在制订教学目标时，教师要以课本为依据，以学生的具体情况为出发点，因为小学语文教学的最终目标就是让学生学会课本知识。但是，想要学生学好知识，教师就必须了解学生的具体情况，以及对知识点的掌握情况等，以便根据实际情况制订出合理的教学目标，并根据学生的情况制订课堂学习计划，带领学生一步步地完成学习内容，从而实现教学目标。
例如，在学习《落花生》这一课时，为了让学生能够真正地理解这篇文章的内容，教师可以采用由浅到深的方式制订教学目标。由浅到深，即：1.掌握课文生字词;2.找出重点字词、句子等，概括课文中每段内容的大意;3.根据重点段落理解花生默默无闻的奉献精神。这三个教学目标是不同层次的，在找重点字词、句子时，要求学生不仅要说出自己印象深刻的字词或者句子，还要说出原因。采用这样的教学方法，不仅可以了解学生对课文的掌握情况，还可以锻炼学生发表不同看法的能力。采取这样的教学方法，可以使学生由表面的文字深入理解文章所要表达的情感，以最终实现教学目标。
二、创新教学方式
随着课程改革的推进，原来的“灌输式”教学方式已经不能满足现在的教学要求了，为了使学生在德、智、体、美、劳等方面能够全面发展，教师必须不断探究、不断完善、不断创新教学方式，以适应教学改革的需求。而在这一过程中，作为教学的主导者，教师必须确定自己的任务，不断地自我完善，不断地努力进步，结合自己以往的教学实践经历总结经验，不断完善自己的教学方式。在小学语文课程教学中，语文教师应该因材施教，以课本为依据，以学生的具体情况为出发点，根据课本内容和学生实际采用不同的教学方式，使学生在愉快的学习环境中，接受知识，提高能力。
比如，在学习《草船借箭》这一课时，教师可以采用分角色朗读课文的方式，让学生在了解课文内容的同时，逐渐感受诸葛亮的智慧。在上课后，教师首先大概地给学生讲解一下这一节课的学习内容与要求，然后让学生做一个小游戏，谁犯错误，谁来读课文旁白。采用这种小游戏的方式，不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生对学习课文的兴趣。对其他人物语言的朗读，可以通过自愿举手的方式进行选择。要求学生朗读课文时可以添加肢体动作，而且必须有感情地朗读。朗读完课文后，让其他学生对几位学生的朗读进行点评。这一过程有利于学生充分分析课文中的人物性格与特征，可以有效地提高教学质量。
三、引导学生自主学习
自主学习是让学生根据自身对知识的掌握程度以及自己的兴趣制订学习计划的一种有效方式。这与传统的“填鸭式”教学方式相比，化被动为主动，教学效率大大提高。因为小学生心智还处于初级成长期，他们对自身的控制能力还比较差，无法真正做到教学活动的完全自主化。所以，小学语文教师可以以小学生的兴趣为着手点，设置教学活动。想要了解学生的兴趣，就要求教师在日常生活中多观察学生的动态，了解学生的爱好，然后根据学生的动态和愛好设计课堂教学活动，激起学生的好奇心，从而主动地去学习，实现自主学习。
比如，在学习《少年闰土》时，为了使学生达到自主学习这篇课文，了解课文的主要内容与中心思想的目的，教师可以在朗读课文前提出几个要求：阅读课文时，要求学生找出描写闰土外貌和动作的句子，并说说作者描述了闰土的哪几件事。可以举行一场比赛，看谁最先找出这些问题的答案，优胜者可以获得一份小礼品。通过这样的形式激发了学生的学习热情，提高了他们的自主学习兴趣，有效地提高了教学质量。
总的来说，提高小学语文课堂教学的有效性，不仅可以培养学生语文学习的兴趣，还可以为学生写作、阅读、理解能力的发展奠定坚实的基础。教学质量的提高可以促进学生的全面发展，这就要求语文教师必须注重课堂教学效率，不断创新、完善教学模式，有效地完成每一节语文课堂教学任务，以促进学生的全面发展，为社会培养新一代的栋梁之材。
参考文献：
[1]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2015（19）.
[2]胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（5）.
作者简介：于亚男（1985.11— ），女，汉族，河北满城人，二级教师，研究方向：语文教学。
[责任编辑 李爱莉]
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